与何莫容老师的《专题讲座》

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1、与何莫容老师《专题讲座》学习《如何合理有效地使用中小学美术教材》的读书笔记一、提出问题：**目前美术课存的一些现象：⑴、自创课程-教师上课自由安排，不用教材，以自己研究的、喜欢的、拿手的内容。认为自己擅长的就是内容。⑵、偏离教材-不按教材中搭建的知识结构安排课程，选择自己喜欢的、好上的，随意摘取部分内容，而自己安排的课程不能贯穿为体系。⑶、教学无中心-缺乏对教材的把握能力，捕捉不住教材的核心，抓不住重点。⑷、教教材-没有把教材转化为课程，怕听课的人说重点不突出。欣赏课此现象更多一些。二、如何解决：今天就来研究这一问题，在课改深入发展

2、的阶段，重新认识美术教材在教学中的地位和作用；认识如何结合实际使用教材；如何通过对教材的有效合理地利用，提高学生美术欣赏水平与动手实践能力；引导教师认识教材、课程与教学之间的关系。今天分四个问题谈谈我对这一问题的认识。1.对美术教材的认识。2理解和把握教材是教师职业的基本要求。3.用活教材发挥创造性4.从典型课例看三维目标的落实。（一）、对美术教材的认识什么是教材，教材是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的、供学生选择和处理的、负载着知识信息的一切手段和材料。（包括教科书，视听、电子教材以及来源于生活的现实教材），是可供学生阅

3、读、视听和借以操作的材料，既是教师教学的基本材料，又是学生认识世界的媒体。教材是人类文化传承的载体，教材是国家意志的体现，教材对学生的全面发展、对学生的成长起着非常大的影响。《美术课程标准》从几个层面诠释了美术教材的性质，帮助我们对教材进行重新认识。1、美术教材在美术课中的地位——“美术教材是美术课程内容的重要载体系。”2、美术教材的定位——“完整把握《标准》精神，科学建构教材的框架。3、中小学美术教材的特点——“具有基础性、趣味性和开放性”。4、教师要树立新的教材观*教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，是教师与学

4、生沟通的桥梁。（既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容）*教材的内容直接影响着学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性品质。*教材向学生提供美术学习的方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。我们在使用新教材时，要用新课标理念，把握新教材的特点，发挥新教材的优势，才能用好新教材（二）、理解教材把握教材是教师职业的基本要求第一：浏览教材，了解教材。不只是看一本教材，要了解使用的这套教材的总体编写思路，教材特点。要看到每个学段教材的课程内容，教材结构的纵横关系。明确“四个学习领域“在教

5、材中的体现。教材的编写集中了美术界、美术教育界的精英，其中有美术理论家、研究教育教学的专家，有一线教学优秀的名师。（图片：教材结构）课改教材的特点是什么：新教材既有知识内容又有教学活动建议，有评价形式和内容，有思考讨论的建议，完成作业的多种途径，兼顾到不同学校的情况，有作业形式和内容的选择性。第二：梳理教材。把教材内容进行梳理，理出头绪。分几大部分，各部分之间的关系是什么。第三：吃透教材。教材传达给我们哪些信息，要教什么，怎么教，学生如何使用教材进行学习。第四：补充教材，整合资源。美术课这条最重要。美术教材篇幅有限，需要给学生更多的

6、信息，教师可补充相关的有意义的材料，在原有教材的基础上增加相关的教材，处理教材、教师可以补充或开发新的教材，但补充和开发新教材的前提是尽可能“吃透”并“利用”现有教材。利用教材，首先可以表现为“调整”、整合教材，变换教材中各个单元顺序。“整合”教材是将教材中的各个知识点综合起来，使各个知识点之间相互照应，融合为新的主题，形成自己的思路。第五：把教材转化为课程。根据教材制定学期教学计划，根据学生认知过程，学习过程，根据完成作业所需时间及工具材料等多种因素安排课程。（三）、用活教材发挥创造性三、目前的问题：***教师自己选择一些图片作为

7、补充，有的不够恰当。***有的课缺少教学环节。***有的教师定的目标与教材不符。如果我们重视学习、理解教材，认真备课，按照教材提示就会解决这些问题。（一）认识教材资源，利用教材资源《美术课程标准》中对培养各学段学生的美术素养都有目标和指标，这些都通过每册每课教材体现出来。教材以学生发展为本，以有利于学生学习作为基点，教材内容包括：提示、设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式，较少的篇幅中包含多方面的信息。展示了学习方法和过程。教材从学生的兴趣、能力和需要出发，注重培养学生积极主动的学习精神。教材通过典型图片、说明文字讲解来

8、介绍美术、知识技法，并告诉和提示教师教学思路。各课均设置一些栏目，提示给教师如何教、学生如何学习。如小组研究、小组活动（活动方式）、作业提示（解决难点）、小资料、小知识（相关知识）、画家论述（创作理念）、自我评价（学习收获）、回答填写