五年级下册第三单元《体积和体积单位》

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1、体积和体积单位教学内容：新人教版五年级数学下册P27—P28体积单位的进率及P32练习七的1—3题。教学目标：⒈让学生通过观察、操作、动手实践体会并理解体积的含义、认识几个常用的体积单位。⒉会用常用的体积单位去量度简单的物体的体积。⒊培养学生比较、观察的能力，让他们初步建立起空间大小的概念。教学重点：体积的含义和几个常用体积单位。教学难点：建立体积单位的空间观念。教学准备⒈长方体、正方体、两个同样大小的玻璃杯、水、鹅卵石。⒉粉笔盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个、3根1米长的木条钉成的三棱架1个。教学过程：一、

2、创设情境、生成问题师：乌鸦喝水的故事大家都了解吧？课件演示乌鸦喝水的动态过程。让学生发现乌鸦是通过什么办法喝到水的。请一名学生复述过程。问：同学们你知道为什么乌鸦能喝到水吗？（引导学生说出石头占了水的空间或体积，所以水面就上升了）。导入新课：石头真的能占水的体积吗？体积又是什么呢？这节课我们就来学习体积和体积单位。（板书课题）二、探索交流、解决问题⒈观察实验老师拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子让学生观察会出现什么情况。提问：你有什么发现？

3、(学生通过观察会发现，第二个杯子装不下第一杯水，因为第二个杯子里放了一块鹅卵石，石头占有了一部分空间，所以装不下。)⒉结合实际、揭示体积师说明：第二个杯子装不下第一个杯子的水，是由于石头占了水的空间。学生操作实验：请大家先把书桌里的书包拿出来，用手在空的书桌里摸一摸，然后再把两本书放进书桌摸一摸，最后把书包放书桌里再用手摸一摸。刚才三次把手放在书桌里摸一摸，两次对比你有什么感受，同桌之间说一说这是什么道理。（第一次摸书桌面没有东西摸起来很空；第二次摸感觉书桌里的空间变小了但是不是特别明显；第三次摸感觉书果里空间更小

4、了。）师：书桌里的空间变了吗？（没有）为什么三次摸的感觉会不一样呢？因为书、书包把书桌的空间占了。4、揭示体积概念师：对刚才石头把水挤上来、书包把书桌的空间变小了都说明物体占有一定的空间。那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？（书包占的空间比石头大，因为书包大石头小。）课件出示图片：洗衣机、影碟机、手机。问：请同学们观察这些物体哪个占的空间大？学生回答后，师说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（同时板书）师：要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。

5、在学习体积单位前我们先回想一下长度单位是用什么来表示的，面积单位是用什么来表示的？引导学生说出：长度单位是用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。师：体积单位应该用什么来表示呢？体积也有自己的专属单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。用字母表示分别是cm3、dm3、m3。（教师相机板书。）⒋认识体积单位师：刚才我们研究了体积，接下来我们研究体积单位。（1）认识立方厘米、立方分米①师在研究体积单位之前我们先回想一下面积单位是怎样定义的比如说1平方厘米1平方分米呢？②请你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多

6、大?③小组讨论。④汇报交流⑤师：猜想对吗？看看书上是怎样说的。（学生阅读课本证实自己的猜想）。（2）认识1立方米师演示操作：1立方米有多大呢？你能想象出1立方米的大小吗这有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我请一个同学把它支在墙角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一样大。（学生演示1立方米。）师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？（验证13个）师：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？⑶小结：师：立方厘米、立方分、立方米都是常用的体积单位。要计算一个物体的体积，主要看这个物体中含有多

7、少个体积单位。三、巩固应用、内化提高基本练习⒈完成课P44第1题。（可以让学生通过看图，想像出每个图形是由多少块1立方厘米的小正方体拼成的，它的体积就是多少立方厘米。这样既可以发展学生的空间观念，又可以为下面学习计算长方体的体积做些准备）。⒉完成课本P44第2题。做题时，让学生想一想1立方厘米、1立方分米、1立方米实际有多大，然后根据不同大小的物体选择合适的体积单位。四、回顾整理、内化提高师：大家这节课学生了不少知识谁能说说你有什么收获？还有什么问题？五、板书设计．  体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积．常用的

8、体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。用字母表示为：cm³、dm³、m³