数学北师大版六年级下册《可能性》

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1、《可能性》教学设计与反思　　　教学目标：　　1.通过猜测、实践与交流，使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。　　2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。　　3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力及团队合作意识。　　教学重难点：能对一些事件的可能性做出正确判断。　　教学准备：学具：(学生6-7人为小组。)每组准备装有黄、白两种颜色乒乓球的纸盒1个;记录纸一张。教具：自制课件;视频展示台;常识课件(地球的自转和公转);小奖杯等。　　教学过程：　　一、故事导入　　1.(听一听)“生死

2、牌”故事。(师口述古代一个聪明在押犯人利用“生死牌”巧妙地使自己死里逃生的故事。)　　2.问题一：盒子里如果是生、死，这个犯人的命运怎么样?——生：可能活，也可能死。　　问题二：盒子里换成了死、死，这个犯人的结果又是怎样的了?——一定死→变成了一定活。　　3.师：犯人从“可能死”→“一定死”→“生”，用自己的智慧获得了生存的机会。　　4.小结展题。这里其实还包含着数学知识，接下来就让我们一起来研究事件发生的可能性(板书：可能性)，好吗?[生：好!]　　二、探究新知　　师：请看，老师把“生死牌”换成球。(请注意观察。)　　(一)确定性事件(摸一摸)　　1.

3、第一次操作：3个黄球　　(1)猜测：摸出一个，会是什么颜色的球?(抽1-2生摸)　　(2)师：如果再摸，重复10次。你猜会得出什么结果?(生：全摸到黄球)从盒子里摸出的一定是黄球吗?有可能是其他颜色的球吗?你们敢肯定吗?想什么方法验证?(生：动手摸一摸)操作时要注意什么?(请学生先讲)(课件显示“合作提示”：分工：摇盒、记录、摸、监督、汇报……)　　(3)生操作验证，师巡视指导。　　(4)交流汇报：你发现了什么?谁能说一句话?(一定是黄球，不可能是白球)　　同意的请坐正。(板书：完全确定、一定、不可能)　　(二)不确定性事件　　1.第二次操作：2黄2白　

4、　(1)猜：放入2黄2白，先猜，①摸一次，一定能摸到黄球吗?②如果摸10次，会有几种可能?　　(2)说：谁能说一句话。(可能摸到黄球，也可能摸到白球)(生：9黄1白、8黄2白……)　　(3)验证：究竟谁的猜想比较准确呢?我们再来动手验证一下吧!小组长组织同学们依次从纸盒中取出一球，记录它的颜色，再放回去，重复10次。　　(4)交流汇报：你们能确定每次取出什么颜色的球吗?(板书：不能确定)你们发现了什么?(可能摸到黄球，也可能摸到白球)(板书：可能)　　2.第三次操作：3黄1白　　(1)猜：放入3黄1白，猜一猜，摸10次，会有几种可能?摸到哪种球的可能性更

5、大?(抽2-3生)　　(2)生操作，师巡视。　　(3)小组汇报。师：操作后，发现什么?可能性一样大吗?(黄球可能性更大)　　(三)简单小结：我们发现……(课件汇总)　　三、巩固新知　　师：摸球存在着可能性，那生活中有可能性吗?　　1.说一说(找找生活中的可能性)　　(1)出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目2)小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果?　　(3)全班交流，小组派代表汇报。(六种可能)　　(4)小结：庆祝元旦表演节目有很多

6、可能性，可见数学就在我们身边。那么，你能用所学的知识“一定”“不可能”与“可能”来判断我们生活中的现象并说说理由吗?　　2.判一判、议一议。(请你当判官)　　(1)练习二十四第1题、P105例2。(手势判断)　　师：我们可以用“√”表示“一定”，用“×”表示“不可能”，用“○”表示“可能”。(配合手势)　　①先独立思考，再小组讨论学习。　　②汇报交流，全班统一订正，说说理由。(课件反馈)“地球每天都在转”，师说明理时介绍课外知识。　　(2)游戏：你说我判断。　　师生游戏。师出题，生用手势判断。(如：下周五本地下雨;长方形的对边相等，四个角都是直角;)　　

7、②生生游戏。(指导：两人一组，像课本108页3题图中两人那样。也可以小组内)，师巡视倾听。　　(3)教育学生丰富自己的知识面。师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。　　(4)建议：课后用“一定”、“可能”、“不可能”等词语跟自己的好朋友说说自己生活中一些事件发生的可能性。　　3.涂一涂。练习二十四第2题：(按要求涂色)　　师：我们班同学真了不起，能说会道。那老师有一题要考考大家，你能按要求涂色吗?窗体顶端窗体底端(先想再涂然后全班展示，重点让学生说一

8、说自己的想法)　　四、拓展应用(课件)(猜一猜)　　1.猜球。师：瞧，谁来了?(