数学北师大版五年级下册确定位置教学设计

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1、教学设计课题确定位置（二）五年级下教学目标1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。2、引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学真理的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。4、培养学生热爱家乡，及传承我中华民族的传统美德。教学重点能找准观测点，并根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学难点能描述简单的线路图。教学环节教学过程意图一、知识梳理：二、学习探究：复习《确定位置》所学内容，

2、三要素：观测点、方向、距离。提醒注意找准观测点。1、点出我们生活的城市—天津，介绍天津的地标性建筑（照片），最后引出任务的起始点回忆旧知识，为小组学习做准备。—天津市少儿图书馆。2、提出任务一：参观天津市少儿图书馆后前往喜欢的饭店吃饭。教师：将实际问题转化为数学问题？学生：确定位置。教师：确定谁的位置？学生：确定饭馆在市少儿图书馆的什么地方。按小组完成任务一。3、按小组汇报。教师规范学生确定的位置。4、学生吃饭一般不会邀请老师，由教师提出独自前往“烧饼铺”。教师通过白板演示确定“烧饼铺”在市少儿图书馆的位置的过程及方法。5、提出任务

3、二：吃饭后，全班前往天塔集合。教师：转化为数学问题是什么？学生：确定天塔位置。按小组完成任务二。6、按组汇报7、总结确定位置的过程。从生活入手，提高学生兴趣。培养学生从实际生活抽象出数学问题的方法引导学生应该关心老师。并通过教师演示规范确定位置的方法。理论联系实际，使学生学以致用。三、巩固练习：四、总结1、练习：乐乐前往大鸣山游玩迷路找不到大本营。你能帮帮他吗？教师：你能转化为数学问题吗？学生：确定大本营在大鸣山的什么位置。2、学生独立完成。3、请学生汇报。4、提出用数对（X，X）表示位置的方法。问学生的理解情况。学生看懂，并用数对

4、表示出宝塔、小清山的位置。5、介绍为了确定位置，我们在地图上画出横线和竖线，连接两极的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置。总结确定位置的方法。提出确定位置时的注意事项及易错点。检验学生学习效果。提出另一种表示位置的方法，提出坐标系的思想，并联系地理知识。