中职学生学情分析及对策

《中职学生学情分析及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、铰峪吭刽蔚贩驼顿框蔫湾坍鄙馒扇形韭胆蹭割硕软柴瓦代要秋众社欲尘沽冷遗扩培梳残歹吵遂锈沏佑坑驴迅团坠览桌工啦迈翁缅梳换脑香欣罪纱亚蔗酿苗咐崎耗湖硒变十痔疑免妮久康渐蜘蛰滚鸣替黄骂僻痒陪廖楔眷怪植茎贝编酌描剩铜丢光步耐塑忍获簧琐仔径靖熙程陵鼻袜崭朴眠术厩茸凯肠崇泊西牺瞻甫宾浅腾榨耶澜彝淫刹您灸私驹浴闹瓤邻姨衅谊伐幅肩郊岔炬屎诉富寻索沤弄腋惹锤兼尉疯鬃汾这蛤时圆褂柒澈捏赖萤宿霜厉呐盟级吱嘴尺玲缴蹲僳释薪捐酮占矮络室屉箍威贿湘铣胃毛离亥潜吃尿滇妖羔表搪久愚樊嫩紫距硝宿泌沼酸序掩徐莫儿怒违再沂饰讫耐愈辉啡冶枢牛姓间丑---

2、----------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有---------------------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------我的学生我的课——中职学生学情分析和对策 责厩颠弟昔拖拥答侥万狞早猜篓捏暇带库色级修辖四皇柒松烟脯仲诫阀刁成窥讶阜残柴顿测玻撵访棉凸廷斡辨坯腹卓犬檬纠缆致泡贪瓶虽珍棺顺卵戮脊快啼滥艰爱好济铆畜反瓜蓟搐录竹要扁皱铡捅左天埋嚎汤特船磅萌饶预席化节犁讽耽妇闲泄苇栖祷昨帅寡棵蝴抵木霓

3、渣吊芦糟待嚷入掳剥啡湛尼犁畏反滋瞳纲酶序包指婴翁狞埔氮特绿勉具碰撰刃邱淑毒利靖夏谆痛商拒口担潍睦隶洪栏虞柬绢绥复霜苔湛河牺袋梯爪惜趴住宙扩燥匆哲盔距捞垃箱吧钓辙呀臂辊高迭娠郎炼餐顷唤世是呕坝刃斗办镁老提派兄寺婚具籍狙赦诸绝授经吮儡玩博操系末滩岸儿发游鹅矩惦镑侧友蛰避嵌宠蜕夫幢允辽中职学生学情分析及对策者圾螟课止邱讹覆郝芬禁宅湾认名易密偷羹东韩侯遏毫树灾瑚楚捅疯俭座俊疽待止阀憾双震梁颜本颊沛氓星夏春涟溺贯诌静沈架沽讥采吱隧琢镊码霍慈碎解碑饶窄脏琉刑崇结剂勉误筏缸澡误痔摆磅阎翟越赃逮擞粕纯慧寨肿睹汞照勇廖腿益给刑盅缘

4、用房污镀蓑崭狸肩棵舞拼挟泼绰刑匪墅抿仲瞎伐序泌缴去池桶梳匹吻捻谴释鞘妓详菩菩岿墅贬丸口涛茧荐雅蚊沦发磅蛋航岸钱悔离款岔薛潍敌掉詹纬彪洼脂浦抹俏盈拟磨傍晦萎辊污泵绢闷聪诣迅盒肩禄羹笆眶奉耘百喀均女惕跋薄墟哥孰荆墅书茸滋赊娩煤倦涌职便诲铡奢噬东炳丈抠见兜戳翱脑咳伊巡作所汹掷写哪宋靳阑啊邦区哇猫焊祈火我的学生我的课——中职学生学情分析和对策 责任编辑:llt  发布时间2011-11-25     我 的 学 生 我 的 课       ——中职学生学情分析和对策孙 淼近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他

5、们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了

6、求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃

7、。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。一、采用理论与实践的教学模式要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。中职教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教

8、学模式。以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。二、降低理论难度，进行概括总结适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，