南宁市青秀区刘圩中学黄桂珠教案设计

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1、《背影》教学设计学   习目   标 1．知识与技能：a掌握生字词的音、形、义。b整体把握文章的内容，理清思路。c学习作者巧妙的构思。d学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．e体会关健性语句在语言环境中的意义和作用．f注意体会作者的心理变化．2.过程与方法：自主．合作．探究3.情感态度与价值观：激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。教   学重   点 　整体把握文章的内容，理清思路。教   学难   点学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．2.  理解关键语句的含义和作用．教 学  过  程                    第一课时一．

2、导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》，配以背景音乐。　　面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影,感受浓浓的父子之情。二．预习检测：1.学生交流你所了解的作者．　　朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的

3、散文以语言洗练、文笔秀丽著称。正音．释义：                                                        琐屑xiè　      颓唐tuí　     差使chāi　     交卸xiè　奔丧sāng　     狼籍jí　      簌簌sù         蹒跚pānshān　迂腐yū　       触目伤怀chù　 不能自己jǐ　   变卖典质zhì赋闲fùXiān     惟一wēi       举箸zhù        橘子jú妥贴tuǒ   栅栏zhà   拭干shì   晶莹jīngyíng   情郁于中yù三．内容新授

4、（一）．速读课文，把握内容速读（５分钟）检测速读情况，抢答内容知多少？　　①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）　　　　读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。　　②文章主要写了哪件事？　　　　车站送别父亲给我买橘子的事。　　③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？　　　　２０岁到北京去读书。　　④当时他们的家境怎样？　　　　祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。　　⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？　　　　本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是“背影”，全文是以此为中心。（二）．理清

5、思路：(见板书)小组讨论本文层次结构。全班讨论，确定后教师板书。（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙学生设计探究要不少于两题。班内交流探究题。（师预测）本文三部分安排的巧妙性　　　　点题——具体写背影——再次点题第二部分各层的关系　　　　第一层交代家境，渲染悲凉气氛；　　　　第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；第三层具体写父亲买橘子时的背影。抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。四．布置作业　　　1.掌握文中的字词．形音义　　　2.结合课后练习题熟读课文　　　3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。五．板书．　　　　　　　　　　　背  影  朱自清　

6、　　　　　　　　　开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　回　　　悲凉气氛（别时家境）2-3　　　　　　　　　　忆　　　铺垫背影（细心关照）4-5　　　　　　　　　　往　　　刻画背影（望父买橘）6　　　　　　　　　　事　　　惜别背影（父子分手）6　　　　　　　　　　别后思念 再现背影（别后怀念）7