与朱元思书；马说

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1、21、《与朱元思书》学案第一课时一、预习检测:1.文学常识.2、出示学习目标有感情地朗读课文积累文言字词，疏通文意，理解课文内容。理解作者的思想，了解托物寓意的写法，领会文章的寓意培养振兴民族，奋发有为的高尚情操。二、定向定标:白板展示本节课重点　三.探究导学:第一轮（一）自学指导：（5分钟）【白板展示】1、作者简介韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。2、写作背景韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷

2、遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以发出“伯乐不常有”的感叹。 3、文体简介 “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思。“马说”即谈马、论马。第二轮（一）（要求：整体感悟作品的声韵美。然后跟读，在书上重点勾画。）1．听、读

3、完后完成下列字词的读音，然后补充你的积累词语。5食（）马者 其真无马邪（）外见（）祗（   ）辱（） 骈（   ）尽粟（   ）一石（   ） 槽枥（   ）我的补充：2.朗读、熟读。（8分钟）先小组内自由朗读，组长分配，然后小组推荐有进步的或者朗读水平较高的一位同学范读课文。其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。（教师提示朗读需要注意的地方）提示：1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。2）理解内容，从语气、语调、重音中读出自己的理解，体会作者的情感。（二）反馈梳理【白板展示】第三轮疏通文意，合作学习完成第一自然段。1、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注

4、意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）（9分钟）而：故：虽：祗：骈死：以：称：我的补充：2、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）（8分钟）一食：食马者：虽：外见：且：等：安：   我的补充：（二）反馈梳理【白板展示】四、练测展示：（6分钟）分组练习背诵，看看请能背得最快5五、精准达标：（2分钟）必做：练习册。选做：练习册上的课外文言文阅读23、《马说》学案第二课时一、练测展示:（2分钟）

5、分组背诵课文，然后分组加分。二．定向定标：白板展示本课重点。1、引入：复习提问译文和背诵2、出示学习目标积累重要词语与句子，结合注释疏通文意理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。三、探究导学:　第一轮（一）自学指导：（6分钟）【白板展示】疏通文意，合作学习完成第三自然段。（18分钟）1、结合所给出的注释，抓住重点词义翻译，注意句式特点，语言表达通顺完整。学生在书上圈点标注、补充。（学生先自主后合作，教师巡视，掌握学生的学习进展情况。）策之：不以其道：尽其材：通其意：执策：临之：邪：其真：我的补充：2、尝试背诵第三段。3、自我小结：（重点词语，特殊句式，通假字，一词多义等

6、等。）根据个人学习掌握的情况，整理在下面或在书上标注明确。（二）反馈梳理【白板展台展示、明确】（4分钟）第二轮（一）自学指导：（时间：15分钟）有感情地再读课文，整体把握文章。5（要求：以小组为单位，组长组织同学共同完成，先自主后合作，再明确。教师巡视引导，掌握学情。）1、课文的每一段写了哪些内容？用简洁的语言概括一下。（3分钟）2.一自然段中，“千里马”没有遇见“伯乐”，都有怎样悲惨的遭遇呢？找出原句回答。（2分钟）3、二段千里马被埋没的原因是什么？（3分钟）4、千里马被埋没是谁造成的？他的愚蠢无知是怎样表现的？（2分钟）（二）反馈梳理（时间：5分钟）【白板展示】第三轮

7、（一）思考并完成下列问题，自己不能独立完成的可进行小组合作。用原文回答的在书上勾画即可。（6分钟）5、本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？用了什么写作手法？三个形象各喻指什么样的人？（3分钟）6、说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，表明作者怎样的态度？寄托了怎样的思想感情？（3分钟）7、你能找到本文的论点吗？点明主旨的句子是？试一下！（2分钟）（二）反馈梳理【白板展示】（4分钟）四、练测展示：（9分钟）一、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才？1