（1）研究本子课题的理论意义和实践意义-苏州市上教师学校

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1、“构建科学的小学数学评价体系”课题研究方案一.课题的提出（一）研究的理论意义和实践意义新课程需要新的教育评价，新的教育评价观应突显教育评价的发展性功能、强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式方法的多元化以及评价过程的动态发展等。但是，从新课程实施的现状来看，原有的教育评价体系与新课程的要求相差甚远，不能给新课程改革以强有力的的支持，实践操作中存在着诸多问题，如过分地强调甄别与选拔，过多地关注对书本知识掌握的评价，过于重视终结性评价，过于注重纸笔测试与自上而下的评价等，已影响了新课程改革工作的开展和学生的发展，因此，教育评

2、价改革已成为新课程实施中的一项重要任务。《数学课程标准》根据《基础教育课程改革纲要》精神和关于改革评价的目标要求，提出了新的数学学习评价理念。该理念指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”如何全面地贯彻这一理念，并发挥评价发展性功能，构建“评价目标多元化，评价方法多样化”的科学的

3、小学数学教学评价体系，进而推动课改实验的不断深入，这是课改所面临的一项艰巨任务。因而开展本子课题的研究，有助于构建科学的小学数学课堂教学评价体系，有助于本地区的小学生数学学习评价的实施，并通过评价促进教学的改革，促进学生的发展、教师的提高。（二）国内外同类课题的研究状况教育评价是世界各国共同关注并致力研究的难题。我国国家基础教育课程改革“促进教师成长和学生发展的评价体系的研究”项目组对评价改革的理念、方法和体制等方面做出了种种有益的尝试和探索，为我们的评价改革的实验工作提供了理论参考和实践指导。义务教育《数学课程标准》以及

4、《关于积极推进中小学评价与考试改革的通知》集中体现了国内当前关于教育教学评价的研究成果。许多国家在评价改革方面立足学校和课堂，进行了积极的探索和实践，也总结出了一些行之有效的教育评价改革方法，并形成了较为成熟的教育评价改革范式。例如，《促进教师的课堂教学》、《教学中的测验与评价》等，美国的E韦伯(EllenWeber)所著的《有效的学生评价》体现了当前学生评价改革的一些新趋势，研究了如何使评价变得“有效”的理念、方法和策略。借鉴国外的评价经验也将有助于本子课题的研究。一.课题的界定小学数学教学评价应从数学教学活动的全局出发

5、，建立一个全方位，多维度，多层次的立体化教学评价结构体系，形成一个相对评价与绝对评价相结合、单项评价与综合评价相结合、数量评价与质量评价相结合、他人评价与自我评价相结合，教师评价与学生评价相统一的全面性评价网。构建科学的小学数学评价体系，就是要在新的课程标准和新的教学理念指导下，以促进每个学生可持续性发展为本，建构和实验新型的教学评价模式，使评价与学生发展同步，充分体现评价指标多元化,评价主体多样化，评价方式多样性，评价内容的全面性，评价过程动态性的特点。淡化评价的甄别、选拔功能，突出评价的导向、改进、形成、激励功能，形成

6、一整套科学有效的小学数学评价体系。二.研究目标1、建立有利于促进教师专业化发展的课堂教学评价方式。建构和实施课堂教学发展性评价，引导教师对自己的教学行为进行分析与反思，发挥教师在自身发展和教学实践能力提高过程中的主体地位，促进教师学生评价课堂教学，接受评价结果。2、建立有利于促进小学生数学学习全面发展的评价方式。积累评价素材，提炼升华成功经验并上升为理论，建构科学的小学生数学学习评价实施的策略及方法体系。3、使老师们在研究中学会研究，有效促进数学教师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，促进教师的专业发展，加快教师教学方

7、式和学生评价方式的转变，达到推动学校数学教学改革，提高数学教师群体水平的目的。四、理论依据1、依据《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念，评价促发展的发展观。义务教育的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。数学学习评价应体现出对学生的尊重，帮学生找回失落和自信。数学学习评价要科学评价学生的认知、能力、态度和情感，同时要根据学生的个体差异设计多元评价体系，评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。2、建构主义评价观。以知识的建构为评价标准，重视对数学知识的建构过程而不是结果的评价。3、多重

8、智力学说的评价观。每个人的智力是多元的；个体间的智力差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每一个都有其潜在的潜能。五、研究内容•本课题研究的基本内容：以《数学课程标准》为指导，以国家基础教育课程改革评价要求为方向，我们对以下两个专题的评价指标体系、操作要点、实施方式进行研究。①构建科学的小学数学课堂教学