仿写我们的学校

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1、苏州园林【教学目标】 １、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 ２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序3、领略作者笔下的图画美，激发学生热爱中国古老园林的情感。【教学重点】 　　要准确抓住说明对象的主要特征 【教学难点】 　　难点：恰当地安排文章结构，逐层说明教学过程与步骤 一、导入    俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”（板书课题）二、明确目标 1、复习说明文的文

2、体知识，明确说明文的阅读要点。 2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。 3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。 三、复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?  明确： 1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明

3、确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。 四、作者介绍 　　学生根据自己搜集的资料介绍作者。五、读准字音。 　　轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样  　　重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）  　　镂（lòu）空     蔷薇（qiáng wēi）  六、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范  因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于

4、自心的创造和裁断。　 阅历：文中指由经历得来的知识。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。 七、新课讲授 （一）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？　　　　 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？  3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 　明确： ⑴　苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。　　　　　　　 ⑵　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　

5、 ⑶　整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美， 园内建筑的色彩美。 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？  明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、整体——局部 、主要——次要） 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确： 因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事

6、物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 明确： 第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 这部分可分两层。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 提问：全文的结构上有什么特点？ 明确：总——分——总八、互动式精析片段 1、学到说明文，我们就不得不提到说明方法的运用，恰到好处地使用说明方法，使得说明文内容充实、条理

7、清晰。常用的说明方法列举如下表 说明方法特点作用举例子先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。增加文章可信度。 作比较通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。容易突出被说明对象的特点。 打比方凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。使要说明的对象形象可感。 列数字从数量上说明事物的特征。通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。引用引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。增强文章的说服力。 下定义用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。便于使读者对说明对象获得清晰的概念。 作诠释用概括的语言对事

8、物的某一方面作解释。不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。 分类别把说明对象按一定的标准分成若干小类，然