资源描述：
《仿写教案—仿写《我们的民族小学》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、仿写《我们的民族小学》江门市江海区外海街道中心小学陈瑞琼教学目标一、通过对课文的回顾，提取写作方法。二、仿照课文的结构，练写《我们的中路小学》。教学重点把握《我们的民族小学》一课的写作顺序和特点。教学难点通过观察，仿照《我们的民族小学》一课，练写《我们的中路小学》。教学过程一、课前谈话师：同学们,无论做什么事,都得先练好基本功..比如学习舞蹈的同学,先练好压腿等动作。学.习写字的同学，我们每天要写好字的笔画、笔顺，还要弄清字的结构。今天我们来研究一个问题，写好作文的基本功是什么？(谁来告诉老师?)请你回答.
2、学生各抒己见，教师小结板书（一）积累好词好句(师:作文要精彩,的确离不开好词好句,这就需要我们平时多看课外书,把好词好句积累下来,到写作时,可以运用.。还有哪些写作文的基本功呀？（二）仔细观察（三）认真思考(师:生活是创作的源泉,观察是作文的基础,只要观察事物,认真思考,才会发现生活中有许许多多作文的素材。（四）学会选材（五）运用修辞手法（我们学了哪些修辞手法呢？排比、拟人、比喻）（六）大胆想象和加上感受......老师补充：同学们说得真好!老师在这里加上一个省略号。我们是三年级学生，开始写作文了,,通过往
3、后的课文学习,我们还会学到在作文中运用语言、动作神态心理活动,外貌描写，动态和静态的描写等写作方法运用到我们的作文中去,那么我们的作文就会写得越来越好了。二、回顾课文（一）学习了《我们的民族小学》这篇课文，作者按什么顺序描写这所民族小学的呢？同学们还能记起来吗？（二）请同学们边读课文边想一想作者按什么顺序描写这所民族小学的呢？（全班学生齐读课文）（三）指名回答（四）老师板书：先写（孩子们上学路上和来到学校见到的情景）再写（孩子们在一起上课、下课的情景）。最后写（对民族小学的赞美。）（五）积累好句1．我们都知
4、道写作文离不开修辞手法的运用，课文第一自然段哪些句子描写运用排比修辞手法？哪些句子描写运用拟人修辞手法?请同学们读第一个自然段,边读边思考。２．学生齐读第一自然段.３．指学生读出有关句子。４．出示排比句、拟人句，（课件）全班齐读句子。排比修辞手法有什么特点？排比:通常三个或三个以上结构相同或相似内容相关的短语或句子排列在一起,这是排比的特点。用来加强句子的语气.。三、引入新课师：在这金秋时节，让我们走进我们的中路小学。1、出示中路小学的图片，你觉得我们学校怎么样呢？2、指生回答。（美）师过渡：是呀！我们的
5、学校真美，这节课写一写我们的中路小学。我们分成三个段来写。按照《我们的民族小学》的写作顺序先写（孩子们上学路上和来到学校的情景）。再写（孩子们在一起上课、下课的情景）。最后写（对中路小学的赞美。）四、分段指导练习说（一）、我会说：同学们上学路上和来到学校的情景。我们来进行分组讨论，比一比，看谁能用上好词语把同学们上学路上的情景说具体。早上，同学们从（），从(），从（）走来了许多小学生。有( )的,有( )的,有( )的.还有( )的。他们读不同的年级，在同一间学校读书、学习。1．四人小组讨论
6、2．指学生说。３．评议。（用上哪个好词语，把句子写生动了吗？４．出示幻灯片（好词语）５．请学生用上好词语再把句子说具体。弯弯的长长的热闹的 弯弯曲曲美丽的大街小巷 可爱的 活泼的 边走边笑6．出示课件：一走进学校，我看见了（师过渡：同学们一走进校园，看见什么景物呢？谁告诉老师？(1)指学生回答，老师板书：（杜鹃花 芒果树 芒果 国旗）师：我们仔细观察，抓住这些景物的特点，可以从颜色，也可以从形状进行具体描述。(2)老师引导学生描述杜鹃花，出示幻灯片我走进校园，看见（ ）的杜鹃花开了，就像一片
7、片（）。(3)杜鹃花的颜色是怎样的？（送一个描写颜色的词语，火红火红 粉红）我们进行分组讨论，看谁说得最生动、具体。指生回答。(4)出示两张图片对照比较杜鹃花与朝霞杜鹃花与朝霞的共同点都是红色。我走进校园，看见（火红火红）的杜鹃花开了，就像一片片（朝霞）。小结：抓住杜鹃花的颜色进行描写，运用比喻的修辞手法。把景物写具体。分组讨论怎样抓住景物特点写具体。7.描述国旗（红红）的国旗高高飘扬，同学们向国旗敬礼。8.描述芒果树和芒果。我走进校园，看见学校操场的四周长满了一棵棵高大的芒果树，它们是我的好伙伴，陪我度
8、过美好的时光。枝叶茂盛，郁郁葱葱，好像撑起一顶顶绿色的帐篷。9.练习说话（4种景物） 一走进校园，我看见（火红火红）的杜鹃花开了，就像(一片片朝霞)，看见（红红）的国旗高高飘扬，同学们向国旗敬礼。看见学校操场的四周长满了一棵棵高大的芒果树，它们是我的好伙伴，陪我度过美好的时光。枝叶茂盛，郁郁葱葱，好像撑起一顶顶绿色的帐篷。夏天,芒果成熟了,金黄色的果子挂在树上,就像一个个小灯笼。我们抓住景物特点，把景物说具体。
