高效课堂何去何从

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1、老师您好演唱:汤灿老师是学海的灯塔学生是扬帆远航的舟你引航舟行天下笑看那顺流逆流三尺讲台纵论奇偶用一生激情燃烧点亮学子智慧明眸啊!老师你好老师你好声声喊不够老师你好老师你好人间真情你最温暖母校是英才的摇篮老师是编织摇篮的手你织出灿烂未来让桃李开遍神州三尺讲台清风两袖用一生激情燃烧铸就学子前程锦绣啊!老师你好老师你好声声喊不够老师你好老师你好万紫千红你最风流老师你好老师你好声声喊不够老师你好老师你好万紫千红你最风流老师你好老师你好万紫千红你最风流高效课堂何去何从——打造高效课堂的几点思考北镇中学初中部邢成云高效课堂

2、是个热点话题，现在，全国各地都在探索高效课堂的建设，试图能找到一个支点，撬动问题巨石，突破高效课堂建设的瓶颈。因此，当下关于高效课堂的说法纷杂，可谓铺天盖地。我首先采撷部分有代表性的说法与各位老师共勉。0.对高效课堂的一些认识0.1《中国教师报》采编部主任、《现代课堂周刊》主编李炳亭：我觉得真正的高效课堂就是为民族负责的教育。我用诗人的浪漫说法概括为十个字：知识的超市、生命的狂欢；从文化意义上说，高效课堂文化的核心是开放与解放，是变一潭死水为一池春水，是充满生命的“泛活”；从理性的角度说，高效课堂必须有三个特性：主动性，生动性，生成性；从学生学的状态来说，学会，会学，学

3、乐，创学。0.2福建师大余文森教授提出了衡量课堂效率的三个维度：宽度（教育广度）、深度（学科厚度）、温度（人文温度）。尊重生命自然成长的规律，给生命以温度，让师生的心灵都能在课堂上体会到温暖，找到归宿，这应该是课堂高效的旨要所在。0.对高效课堂的一些认识0.3人教社数学室主任章建跃博士：从教师专业化发展水平来看，高效课堂的保障条件可概括为三个理解：理解数学，理解学生，理解教学。尤其对内容所反映出来的数学思想方法的理解,学生的思维展开程度和参与水平是衡量教学有效（高效）性的核心指标。0.对高效课堂的一些认识0.4高效课堂的六个维度：蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思

4、维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。0.对高效课堂的一些认识0.5山东省教育厅副厅长张志勇：高效课堂必须走出知识本位的窠臼，树立全人教育的高效课堂观。他认为高效课堂是：（1）引发学生学习兴趣的课堂；（2）促使师生、生生多维互动的课堂；（3）促进学生积极思维的课堂；（4）关注全人教育的课堂。0.对高效课堂的一些认识0.6高效的课堂不是教师给学生讲明白了多少，而是体现在引导学生想明白多少，通过研习，学生吸收了多少，又产生了多少问题，学生自己又能够提出多少问题，进而需要寻找怎样的解决办法，这才能体现“思维效度”之高，才是高效课堂的标志。0.对高效课堂的一些

5、认识0.7教育时报记者褚清源：“高效”的未必是高效课堂，但高效课堂一定高效。学习的高效可以通过不同的途径和方式来达成。通过拼时间、拼体力的方式同样可以获得，但这不是高效课堂所倡导的方式。高效课堂倡导绿色的教学质量观，所谓绿色教学质量观是环保的，是健康的，是对学生的学习力进行保护性开发，而非掠夺性开发。0.对高效课堂的一些认识0.8华师大课程与教学研究所、基础教育课程研究中心吴刚平教授：高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和“效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课堂的“扎实；“效率”指取得的效果与投入时间、资源的关系，追求投入的消耗

6、最低化和取得效果最优化，反映课堂的“充实”；“效益”是教学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”。高效课堂的产生是这三方面共同发挥作用的结果。0.对高效课堂的一些认识0.对高效课堂的一些认识0.9陕西师大著名的罗增儒教授：“高效课堂”就是高效能（课堂的效率、效果、效益三者协调的统一功能称为“效能”）的课堂。课堂效能的高低取决于教学科学性的高低与教学艺术性的高低。从教学艺术性的角度考虑，高效课堂是对教学艺术效果的整体追求，是为了达到最优教学效果而努力进入最佳美学结构的预设与生成。高效课堂是教学思想、教学方法及美学原则等的成熟运用与有机统一，也是一个人的思想水平与才华

7、技艺的集中“亮相”。高效课堂的艺术特性最基本的有五条：即教学艺术的表演性、创造性、审美性、情趣性和征服性。综上，各位专家学者纵然阐述的角度各异，但其根本落脚点是一致的，是归一的，还原了教育的本真，真正突出了学生作为课堂主人的主体地位。简言之，就是为了促进“人的蓬勃发展”。误区1、误把技巧当高效.把技巧和盘托出，缩短了学生认知的过程，似乎是提高了效率，实际上掩盖了学生思维的短板，剥夺了学生思考的权利。德国教育家第斯多惠说过：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。在发现真理的过程中学生的思维才被打开，学生的思考才得以真情绽放