心理学：智力发展

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1、智力发展智力的内隐理论和外显理论外显理论：是指研究者所掌握的，通过实验性技术发展和形成起来的，在出版物和专业会议中进行传递和分享的理论（有数据的验证和支持）。内隐理论：指人们在日常生活和工作背景下形成的、并以某种形式保留在人们头脑当中的关于某些事物的看法（是“发现”而非“发明”，分为专家的内隐理论和公众的内隐理论）。智力的内隐理论Sternberg的研究（1981）一般人心目中高智力者的特征：解决问题的能力；言语能力；实践的社会能力。智力的外显理论智力的外显理论有许多形式，其中最有影响的有两类理论：差异理论和认知理论。差

2、异理论vs认知理论智力的差异理论以研究人类的个体差异为基础，根据一系列主要能力（如语言能力、推理能力等）来理解智力。差异理论以静态的结构－因素为基础。智力的认知理论根据作用于认知任务操作的心理过程去理解智力。认知理论以动态的过程－成分为基础。智力的因素论单因素论和二因素论多因素论和群因素论流体智力和晶体智力论智力的结构论智力的层次结构论智力的三维结构论对传统智力测验的批评没有把社会智力涵盖在内（犯人越狱与迷津测验）未能控制知识与经验的作用限时测验（沉思/冲动）测验焦虑恶意运用多重智力理论智力类型　　　　　反映该智力的任务

3、言语智力　　　读书、写论文、语词理解逻辑－数学智力　解数学题、逻辑推理空间智力　　　　找方向、看地图、放置物品音乐智力　　　　唱歌、作曲、音乐作品欣赏身体－运动智力　跳舞、打球、协调性活动人际智力（interpersonal）理解他人行为、动机和情绪自省智力（intrapersonal）认识和改变自己的能力自然智力（naturalist）对自然界的认识智力的信息加工理论斯腾伯格（Sternberg）的智力三元理论智力的PASS模型（Das）智力的三元理论斯腾伯格于1985年出版了《超越IQ》一书，提出了智力的三元理论。斯

4、腾伯格认为智力行为总是在一定的社会文化背景下发生的，不同文化条件下判断智力行为的标准不同，但相同的智力行为的内在心理机制是相同的。智力不但与一个人所处的外部社会文化条件有关，也与其内在的心理机制有关，个体的经验则是实现内部世界与外部世界联系的纽带。智力的情境亚理论情境智力（contextualsubtheory）是个体与环境互动时所表现出来的改变环境适应自己，或改变自己适应环境的智力。包括适应、选择、塑造三个方面情境智力受社会文化背景的制约智力的经验亚理论经验智力（experientialsubtheory）是指个体运用

5、已有经验，以改进工作效率的能力。包括同一连续体的两端：处理新异性的能力、自动化加工的能力。面对不同新异程度的任务和情境，经验智力决定用何种水平的经验来应对。智力的成分亚理论成分智力（componentsubtheory）指个体在解决实际问题时表现于思考、计划、判断、执行等操作过程中的能力。包含三种成分：元成分操作成分知识－获得成分智力的成分亚理论元成分是用于计划、控制和决策的高级执行过程。操作成分用于任务操作时执行不同策略，包括刺激的编码、刺激的组合或比较、以及反应。知识－获得成分用于获得新知识的过程。三元智力理论：总结

6、智力：作为元成分、操作成分和知识－获得成分的函数，在包含对新异性的反应或信息加工自动化的经验连续体区域中，产生适合情境行为的心理能力。智力低下：元成分的低效工作智力超常：知识获得成分的有效操作智力的PASS模型加拿大的心理学家戴斯、纳格利尔里和柯尔比（Das,Naglieri,Kirby,1994）两大理论基础：鲁利亚的神经心理学；认知心理学。“Planning-Attention-Simultaneous-SuccessiveProcessingModel”，即“计划－注意－同时性加工－继时性加工模型”。三大认知功能系

7、统注意－唤醒系统编码－加工系统计划系统注意－唤醒系统人类心理过程的基础，只有达到合适的觉醒状态，个体才能接受和加工信息。维持合适的唤醒水平对于有效的活动尤其重要，过高或过低的唤醒均会干扰信息的编码和计划。编码－加工系统与个体接受、加工、维持来自外部世界的信息有关同时性加工过程（即同步地整合刺激，主要是空间整合）和继时性加工过程（即将刺激整合成暂时性的系列组合）计划系统计划过程使个体通过使用与知识基础相连接的注意、同时性加工、继时性加工过程，从而为个体提供了决定并使用有效方法来解决问题的便利。PASS模型：总结有效的加工是

8、按照特定任务的需求通过整合知识与计划、注意、同时性加工、继时性加工过程来完成的。PASS模型突出了计划过程在智力活动中的作用，与斯腾伯格的三元智力理论对元作用的解释极其相似，计划过程也具有“元”的性质。情绪智力（emotionalintelligence）Salovey&Mayer，1990指个人对自己情绪的把握和控