论洋务教育对中国教育现代化的影响

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1、论洋务教育对中教育现代化的影响及当代思考摘要：洋务教育是屮国教育史上浓彩重抹的一笔，主要以洋务学堂、留学教育和翻译西书三个方面，创办了屮国教育史上第一批新式学堂，培养了屮国第一批新型人才，派遣了国内最早的官费留学生，较为系统地翻译酋书、传播酋学。洋务教育是中国教育有传统向现代边出的笫一步，开启了中国教育近代化的大门。它所迈出的每一步都是对腐朽的封建教育的否定。虽然力量有限，但终究给僵化的封建教育打开了缺口，“中国近代化教育正是由此产生，中国教育早期近代化的进程也正是从这里起步”。[1]关键词:洋务教育现代化影

2、响当代思考一、洋务教育的概述鸦片战争的隆隆炮声，轰开了古老帝国闭关锁国的大门。中国进入了“三千年未有之变局”的吋代。“天朝帝国万世长存的迷信受到了致命的打击，野蛮的、闭关自守的、与文明世界隔绝的状态被打破了。”【2】传统政治、经济、文化和教育同时面临着前所未有的挑战,沿袭了儿千年的传统教育再也无法沿着老路走下去了。可以说洋务教育是在外力逼迫下，清朝统治者口强御辱的重要内容之一，它是伴随着近代工业的产生而逐步发展起來的，是为了满足洋务运动的需要而兴起的。顾明远教授主编的《教育大辞典》一书中认为洋务教育是指在19

3、世纪60年代到1894年中日甲午战争期间，洋务派推行的旨在拯救清朝封建统治的洋务运动的一个重要组成部分。也就是说，洋务教育是洋务运动时期由洋务派推行的一些教育措施。洋务教育作为一个历史过程并未随着鸦片战争的结束戛然而止，其影响依然存在，如1898年成立的京师大学堂，无论在指导思想上，还是在培养目标、教学内容、学校管理上都明显带着洋务教育的待色，可以看成是洋务教育的产物；清末新政中颁布的新式学制、教育方针等，都明显体现了洋务教育的基本精神。从1862年京师同文馆的开办到1903年癸卯学制的建立，是中国现代教育的

4、萌芽、发展和初步确立时期，也是屮国教育早期现代化时期。这个时期包括洋务教育、戊戌维新变法屮的教育改革和清末新政中的教育改革三个阶段。洋务教育阶段是中国教育边向现代化的第一步，是清末三个阶段的教育改革中延续时间最长、最艰难、也是有重大意义的改革。洋务教育以“中学为体，西学为用”为教育思潮的核心，主要内容体现在三大领域:洋务学堂、留学教育和翻译西书。本论文主要以此三方面进行具体阐述以及印发当代思考。二、洋务教育的主要内容及具体影响（一）洋务学堂的主要办学特征及其影响洋务教育的开始以1862年京师同文馆的成立为标志

5、，它的成立也标志着屮国近代新式教育的开始。洋务官僚把兴办洋务教育作为洋务运动的重要内容，从1862年至1898年先后创办了30多所新式学堂，大致分为三类，一种是为了“欲悉各国情形”在交涉中“不受人蒙骗”【3】而创办的外国语学堂，如同文馆和方言学堂；一种是因为军事工业的发展，设有军事学堂，如武备、水师、陆师学堂；一种是因为引进机器设备，解决所存在“本原无有洞彻，曲折无以自明”【4】的聲端，为“久远计”和“无求于西人”，而设置一批科学技术学堂，如船政、机械、电讯学堂。其规模和影响较大的有：外语类的京师同文馆、军事

6、类的福建船政学堂、科技类的福州电报学堂。“中体西用”宗旨下的洋务学堂在办学指导思想、人才培养目标、教学课程设置、教师任用、教学管理等多方面都贯彻着“中学为体,西学为用”的原则。“屮学”，即孔孟Z道和以三纲五常为核心的封建伦理道德，是不可变的。“西学”，即西方的生产技艺，可以用来作为巩固封建统治的手段和工具。“中体西用”论就是以“中学”中传统的文化制度为根本，以“西学”中的技术为辅助，其实质是在不触动内部的政治伦理和体制的前提下，引用西方科技文明强大自己。与传统教育培育封建士大夫和进行人文教化不同，洋务学堂主要

7、是根据洋务运动的要求，培养掌握现代技术、工艺知识的技艺性人才。由此形成洋务学堂不同于传统教育的许多特征：1、“中道西器”的人才培养模式中国传统教育以培养儒学知识分子为主。“读孔、孟之书，学尧、舜之道，明体达用，规模宏远”是传统教育对人才的基本要求。【5】技艺教育在传统教育屮是被鄙视的，没有地位的。近代西方文化的冲击，两次鸦片战争失败的教训，是洋务派对西方列强的''坚船利炮”有了充分的领教。现实是他们认识到，在新的国际形势下，中国己处于“三千年未有之变局之中”，而传统教育所培养的士大夫又根本无法适应变化了的社会

8、形势。要摆脱西方的威胁,就只有老老实实地学习他们的科学技术。“方今万国盟聘，事变多日，洋务最为当今Z急”。【6】由此，洋务学堂确立了迥然不同与传统教育的技艺人才培养目标。如外国语学堂培养的是懂得西语、熟悉国际公法和各国政情的人才；技术学堂则培养工程制造、矿冶、交通、电讯等方面的人才。尽管在西方强大的压力下洋务派的人才观有所改变，但在洋务派看来，中国的文物制度是西方不能望其项背的，中国的纲常名教是安身