初中语文教案吆喝

《初中语文教案吆喝》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中语文《吆喝》四川省万源市第三中学校赵昌军一、说教材1、本课内容在教材中的地位与作用 《吆喝》是人教版八年级语文下册第四单元第三篇课文，本单元以民间文化为主题，所选文章内容多为趣味盎然、生动丰富的民俗，以及民间艺人的轶事趣闻。《吆喝》前承《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》，后领《春酒》、《俗世奇人》，共同组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。本文用散文的笔法写与现实渐行渐远的生活交响曲，以朴实而又生动幽默的语言，介绍并描绘了老北京城街头不同商贩的吆喝声，那看似平凡简单的吆喝声，是作者生活经历的宝贵记忆。课文在缓缓的追忆语调中，

2、流露出作者对旧时老北京民俗风情的愉悦、怀念之情。学习本课可以让学生了解民间蕴藏的丰富的文化艺术，引发学生对中国传统名俗文化、民间艺术的关注和热爱，引导学生留心生活，从平凡的生活中寻找美的享受，培养较高的审美情趣。2、根据对教材的分析，制定了如下教学目标：知识与能力目标：（1）、了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用、特点等不同方面的描述，把握文章的结构。（2）、培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。过程与方法目标：新课标要求在教学过程中要体现学生的主体性，关注学生的个体差异，因此我确定的过程与方法目标为：（1）、行动法——上

3、集市收集、整理当地的种种吆喝；（2）、情境体验法；（3）、讨论法。在教师恰当引导下学生自主学习，研读、讨论课文内容，品味作者的感情。情感态度价值观目标新课标中重点提出“要让学生关注社会，关注人类，提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，本文是想通过吆喝这一艺术，5让被现代文化包围的学生了解关注民风民俗，体味民俗文化中的精神内涵，因此我确定的情感态度与价值观目标是：（1）、培养热爱本土民俗文化的情感。品味日常生活中的动人底蕴，做生活的有心人。（2）、归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献

4、。教学重难点教学重点：把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。教学难点：创造意境，体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立大文化观念。课时安排：1课时学生课前准备1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的书面描述归类和评论。二、说教法学法1、教学的设计理念：如今的中学生对于旧式吆喝是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此教师可以借助录像、录音等媒体，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关

5、活动，如让学生走上社会，走上集市倾听吆喝，搜集、调查、整理，甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，引导学生认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。本文教学宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去用这种情境体验的教学方法，充分激发学生的主动学习意识。这堂课需要在反复的读和圈画中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。2、学生学习情况分析：首先生活于农村，学习基础差的学生，对于篇幅较长文章的学习、民风民俗的感悟是一大困难，但学生经过本单元前面几篇课文的学习，对民俗有一定的了解，大多数学生能用找关键词的方法，浅层次的理解课文内容，

6、作为九零后的青少年，在享受现代物质文明的同时，一些学生缺少正面的精神追求，他们要么对当前非主流津津乐道，要么对外国节日追捧有加，而对我们中华民族内涵丰富、质朴永恒的传统文化却兴趣索然。因此，学习本篇文章，除让学生掌握文章的知识内容外，还要培养学生热爱生活热爱艺术的情感。53、说教法主要是诵读体验法：要求学生在自主学习、扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复诵读，读出吆喝的韵味和语音的幽默生动。创造性学习法：要求学生有丰富的想象力、大胆创新的精神，通过文字再造出当时北京街头热闹非凡的景像，通过吆喝声想象出物品的特点。情境体验法

7、：教学过程中，运用多媒体手段让学生感受原汁原味的老北京吆喝，帮助学生更好的体味吆喝的声乐艺术。4、说学法：朗读法、自主合作探究和圈点勾画法，培养学生自主学习的能力，帮助学生养成不动笔墨不读书的好习惯。三、说教学过程版块一：创设情境、激情导入表演导入课文：由几位学生手拿实物，模仿课文中出现的或在当地常听见的吆喝声，营造一种热闹的街头场景。【设计意图】：课文导入部分由学生完成，让学生直接体验，调动学生情绪，激发学生的学习兴趣、烘托课堂气氛，让学生在表演欣赏中轻松进入课堂，为感知课文内容做铺垫。教师提问：同学们刚才听到了什么？想

8、不想听一听地道的北京吆喝？此时用多媒体播放原汁原味的老北京吆喝。【设计意图】：增加学生听觉、视觉方面对吆喝的了解，引导学生初步感受京城民风民俗的独特魅力，在教学主体步骤的起始阶段很好的创设了教学情境，实践了“充分激发学生的主动意识和进取精神”的教学理念。版块二：整体感知，找吆喝 让学生大声朗读课文，边读