【教案设计】《认识100以内的数》（苏教）

《【教案设计】《认识100以内的数》（苏教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《认识100以内的数》《数数、数的基本含义》◆教学目标1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数。2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”；积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的乐趣。◆教学重难点◆【教学重点】100以内数的组成【教学难点】理解整十数的组成，理解几十九添上1

2、是多少◆课前准备◆20根小棒，十捆小棒，计数器◆教学过程一、谈话引入1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒？一共有多少根？2、导入这节课我们继续用书小棒的方法认识更大的数板书：认数二、交流共享1、认识几十几和几十（1）初步感知几十几要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？摆好后和同桌说一说。交流摆法可以先摆2捆是2个十，再摆3

3、根是3个一，合起来就是二十三。追问：几个十和几个一合起来是二十三指导学生说一说（2）认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗？自己摆一摆，再同桌互相检查一下。交流摆法提问几个十和几个一合起来是二十四，反过来二十四里面有几个十和几个一。指导学生说一说接着继续数到二十九追问：二十九是由几个十和几个一组成的摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。（师生同时操作，数出三十）追问：二十九添上1是多少？（板书：三十）指出：二十九添上1是3个十，3个是三十让学生说一说引导：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？2、认识一百（1）数出一百引导：我们已

4、经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十五吗？要求再从八十五起，一个一个地数到九十九引导：九十九再添上1根，数出多少？强调：九十九再添上1是一百。让学生集体说一说追问：几个十是一百，一百里面有几个十小结：10个十是一百。三、练习巩固1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子。交流结果。2、做想想做做25根5根地数，一共有多少根？交流结果，说明是怎样数的，让学生明白可以5根5根地数。指名学生5根5根地数出35根，再集体5根5根地数一数。引导学生数一数有几个5根，再一起数一数。3、做想想做做3从七十起，一个

5、一个地数到一百再2个2个或5个5个地数4、做想想做做4看图：这里的羽毛球每筒几个，是几个十？小朋友数一数各有多少个，并和同桌说说是怎样数出来的。交流：两幅图里羽毛球各是几个十和几个一合起来的，是多少个？小结：要知道一共多少个，就要看有几个十和几个一，数出结果。5、做想想做做5要求：每数10颗圈一圈，数数一共有多少颗。交流结果。四、全课总结提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？◆教学反思略。《数的组成和读写》◆教学目标1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内

6、数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。◆教学重难点◆【教学重点】100以内数的读写【教学难点】理解数的读写原理◆课前准备◆小棒、计数器◆教学过程一、谈话引入1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆三十、二十三、四十六提问：10个十是多少2、揭题：这节课就学习10

7、0以内的写数和读数二、交流共享1、认识数位和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。出示计数器，复习数位。说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那么这一位就叫“百位”。从右边起，数位是怎样排列的？指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。2、探索、尝试写数和读数现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一

8、拨、写一写，并且读一读吗？学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。交流结果。指出：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几先在十