浅谈促学建班风

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1、浅谈从促学到建班风王宇飞电话：13618955882（西藏芒康县盐井中学854700）摘要：初中生是形成世界观、价值观的关键时期，一个班级的班风差，对学生建立积极健康向上的价值观极为不利。因此改造不良班风，形成良好班风不容懈怠。以人都有实现自我价值的欲望入手，通过以学生交流,选取合适的群体进行促学,通过肯定、承认、赞美、表扬、鼓励等方式将他们的注意力转移到学习上来，然后以他们为榜样带动全班，引入竞争，形成良好的学风。又对思想、纪律、卫生、健康等方面进行引导，在培养集休主义的基础上最后建立良好的班风。关键词：自我价值；促学；榜样；学风；班风我在

2、一所乡镇屮学教物理，在初二接手一个班时，因该班班风差，学生表现为纪律差，卫生差，厌学情绪严重，不少学生要求转班，部分教师也要求换班。在此情况下学校让我接手班主任，口标就是改变该班实际情况。如何入手改变该班的班风？学生的根本任务是学习，要让其学习，特别是从厌学转变到愿学，方能教理，方能改造其学风、班风。而要转变厌学情绪，就要进行促学。一、促学1、入手点促学，就是使其学习，如何使，是核心。首先，对班级进行分析，i般，一个班有10%的学习努力，10%不愿学，80%摇摆不定。如杲有20%的学生努力学习，班级学风就会好传，如果冇30%的学生努力学习，该

3、班就会形成好的学风,进一步带动摇摆不定的学生也把精力投入到学习上来。所以，就要先把该班努力的学生群体从10%,提高到20%,甚至30%。然后，以学生进行谈心，了解班级状况，班上35人，男生19人，女生16人，许多学生想学，但意志不够坚定,成绩上不去，加上班级环境差，也就随大流，贪玩，不学习。加上班上也没有带动力足够的榜样，班上学风也就越来越差，纪律、卫生也变得更差。最后让很多学生产生厌学情绪。问题好像很复杂，但深入分析，在谈心过程中许多学生都有表现自己的欲望，也有想学的意愿，才会想转班，我归结就是学生在实现自我价值时，对外体现得不到足够认口J

4、,自我价值减弱造成的。口我价值的体现，在人Z初是通过父母的接纳、肯定、承认、赞美、表扬、鼓励等方式逐渐建立起来的，其核心是自尊。当人的自我价值很强的时候，人会表现出自我完善的欲望，表现出向上向善的本性；当自我价值为零的时候，人会启动自我毁灭程序。该班许多学生小学吋走读，初屮吋住校，父母的认定减弱，初一时班主任对学生思想教育中的价值观教育不足，从而造成学生自我价值减弱，价值取向出现问题，各种问题随Z而來，造成恶性循环。因此，解决该班问题，要增加努力学习学生的比例和增强学生的自我价值。2、乍第一步，树信心。在第一节课上，从学校为什么让我来当班主任

5、入手，找原因，学生会找出他们的各种不足，激发学生的自我感受。然后表达我为什么来当班主任。表达如下三个意向：(1)学校相信我能带领同学们学好，所以让我来；(2)我相信自己能够把学生变好，所以我才来；(3)学生想不想变好，学生肯定回答想，所以需要我來。廿的有二：其一，取得学生初步信任；其二,激发学生的上进心，想体现口我价值的欲望。第二步，谈心。目的是，真实掌握全班淫生情况，向淫生表达我的关心，信任等，进一步建立相互信任。第三步，有效家访。只依靠老师讲道理不行，还要把家长这把坚实的后盾利用起來。首先，选取家访目标，我把学生以学习成绩为标准，从好到差

6、分为五个层次，在每个层次中选取一到两名学习相对努力的进行家访，术语有云，物以类聚，人以群分，把每个小团体中相对努力的学生找出来，让他们带动其他学生学习效果会更好。当然学生的选取可以在课间和检查宿舍时间，介入相关话题，让学生自发选出口标，不能凭老师主观感觉。然后班上暗示近期会找一些学习努力的学生进行家访，不看学习的好坏，主要看学习的努力程度。再与学生和家长预约好，利用星期六、日进行家访。在家访中，学生和家长在场的情况下，表达学生在学校努力学习，但努力程度还不够的观点，家长也关心小孩学习，表达希望家长能与孩子多沟通，更深入了解学生的实际情况，实际

7、增强学生的被关爱感。通过上述步奏，使一部分学生主动学习起来,特别是出现了一部分过去不努力，希望我去家访的学生,也努力起來。学生想学。第四步，增强学生自我价值。学生学习起来，想学，述不够，述要让学生愿学，会学。这需要增强学生的口我价值，其关键在于树立合理的价值观。这通过系列主题班会来达成。班会一、我的理想，明志；班会二、理想需要学习什么，找到为什么要学；班会三、学习方式还一样吗？让学生清楚认识学法的转变，知道如何学；班会四、成长的小变化，主要明确评价的变化，让学生认识到要获得别人的认可、表扬、信任等，做每件事都需耍比小学付出更多的时间，更多的努

8、力。但收获也会让你获得更长久，更深层次的喜悦。班会五、我将如何做，让学生深刻反思过去为什么会变，将来如何变。引导学生走岀价值的误区，明确实现自我价值的途径。通过上述