浅谈书法教学

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1、浅谈小学书法教学河北省辛集市ffl家庄乡八里庄学校付青书法艺术是我们屮国文化的重要组成部分，她以汉字为载体来记录汉民族语言，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。黑格尔说：“中国书法最能鲜明地体现中国文化的精神。”丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为屮国的民族精神，寄托在毛笔里”。学习书法应该从小学抓起，它对少年儿童的身心发展大有裨益。一、学习书法，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基木横”在形状上冇什么不同，在书写过程屮应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分

2、析——书写”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。二、学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习晶质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善丁体贴人。草草了事,粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”学习书法可以使人变得细心，容易集小注意力，因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应,准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理索质，养成沉着、

3、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。三、学习书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下了耍求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔闹间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染

4、学生，激发他们追求美、创造美的欲望。四、学习书法，冇利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。I大I为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书Z美。在学着去欣赏、接纳别人心口屮的美的同时，人们可以根据自己的喜好,取长补短来滋长你心目屮的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东酋。有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，乂要以最大的勇气打出来！”打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩

5、上，待到打岀来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法屮的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着门己独特的风格。因此，在书法教学屮从临幕到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉屮从模仿走向了创新。也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着屮华民族几T年的容智与精髓。教师在书法教学屮要充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究

6、古人的造字方法。在平时的练习中，我们还要穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。屮国文字不仅积淀了屮华民族的睿智，屮华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。可是随着现在电脑的普及，书法已不被小学生重视，为了更好的传承小华民族灿烂的传统文化，我们可以采取以下对策：一、培养小学生的书法兴趣。从儿童身心特点来说，不宜过早地、枯燥地灌输技法。没有兴趣就没有主动性，教学就会失败。

7、但儿童往往把学习看成一种游戏，教师要设计生动有趣的教学情景，激起他们探究欲望，许多技巧在他们书写练习中加以渗透。例如：讲解基木笔划采用图文并用的方法。在讲“横”的写法时，除了演示横的书写要点外，还用投影仪向学生展示骨头的图片。学生头脑中就会冇“横”画像骨头的印象。这样，学生就很容易的理解了“横”的书写要点。在写点字时，出示含点画的范字，把“点”去掉，由学口己写。在讲评作业时，把学生的作业展示到投彩仪上，选出漂亮的笔画或字，将不规范的笔画或字及时纠正。不仅活跃了课堂气氛，述捉高了学生的欣赏能力。二、培养小学生的良好书法习惯。写字