惠恒战《桂林上水》教学设计

《惠恒战《桂林上水》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计题目：《桂林山水》参评学科语文标题《桂林山水》姓名惠恒战所属区县未央区单位西安经发学校地址西安市未央区凤城十路118号电话62337019手机13227792069邮编710018使用教材及出版社人教版人民教育出版社年级四年级第几册第八册课　　题《桂林山水》设计者：惠恒战教学目标1.有感情地朗读课文，并尝试背诵。2.了解桂林山水的特点。3.学习作者的表达方法。教学重点通过品读课文2、3段的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。教学方法教师引导，学生自学、师生讨论教具学具多媒体课件教学过程教师活动学生活动一、激趣导入。1.师：今天老

2、师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。板书课题：桂林山水，齐读课题。2.先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。课件出示桂林山水的图片，并带有音乐欣赏这些图片。3.欣赏完这些美丽的图片，此时，你最想说些什么呢？课件出示：桂林山水甲天下。板书：甲天下，并理解“甲天下”的意思。4.谁能把这句话读出"天下第一的"的味道来？指读，后齐读。二、初读感知。1、学生自由读文，（以色列前总理拉宾）（美国前总统尼克松）（法国前总统密特朗）（英国前首相撒切尔夫人）学生说欣赏完桂林山水图片后的感受。（以色列前总理拉宾）（美国前总统尼克松）（法国前总统密特朗）（英国前首相撒切尔夫人）学生

3、读文找句子。找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹，请你把句子找出来。2、交流句子。"舟行碧波上，人在画中游"（板书）。说说对此句的理解。3、教师小结。4、接下来，就请大家随着老师去感觉桂林山水的美。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、出示学习提示：默读第2自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？2、师生交流。3、  教师归纳并板书：水——静、清、绿4、师引导：（1）作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法？（2）引导：作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（3） 这么美的大海、

4、西湖与漓江该怎样读，读一读。（强调“从没看见过”）（4）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。（5）江水的三个特点是：“静、清、绿”，为了强调江水真的很静、很清、很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读一读江水的三个特点。（6学生说自己的理解。学生按要求学习。学生汇报。）作者运用了比喻的手法，请你找出比喻句。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。句中把漓江的水比作绿色的翡翠。读一读。 （7）现在大家仿照比喻句写一写江水的静、清。漓江的水真静啊，静得（）。漓江的水真清啊，清得（）。5.师小结，学生齐读第2自然段（配乐）。6.学生试背第2自然段。（采用填空提

5、示法）四、学生总结方法，自学第三自然段。1.让学生总结我们刚才是怎样学习第二自然段的，然后出示自学要求：读读：默读第三自然段。划划：划出描写桂林山特点的句子。练练：有感情地朗读，读出桂林山的特点。说说：值得学习的写法。　　2.自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：（1）作者先用对比的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。（2）再用生动的排比、比喻描写出桂林山的奇、秀、险的特点。（3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。）（4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。（5）结合学习比喻句，分别

6、说出在这些比喻句中各把什么比作什么？（6）桂林的山还有什么特点？出示：桂林的山真（）啊，（）；桂林的山真（学生模仿写句子学生带感情齐读第二自然段。学生按要求学习并汇报。学生想象，按要求说句子。）啊，（）；3.学生齐读第3自然段。（配乐）4.学生试背第3自然段。（采用填空提示法）五、小结升华。1.引读4小节：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2.小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，本文作者用优美的文章表现出了桂林山水的美，还有的人却是用诗句表现出了桂林山水的美。4、出示现代诗人贺敬之的诗《桂林山水歌》中的一段。老师和学生一

7、起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1.背诵全文。2.有感情的朗读阅读链接中的《浓碧》。学生读诗句。板书设计2桂甲　天　下排比林　水——静、清、绿比喻山　山——奇、秀、险对比水舟行碧波上，人在画中游