景物描写作文指导课教学设计

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1、乌苏市第五中学2016---2017学年第一学期八年级语文备课组细观察，巧动笔，妙笔生花（作文教学设计）-----让多角度景物描写点缀你的文章塔城地区乌苏市第五中学刘翠芝教学目标：1．学会多角度观察并描写景物。2．通过课堂小练笔，培养学生的写作能力。3．培养热爱自然的情感，提升审美情趣。一、导入“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，风景各不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。如何写好美景？今天我们就学习写景的方法——多角度描写景物。(板书)二、写作知识导学1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察

2、角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。6乌苏市第五中学2016---2017学年第一学期八年级语文备课组比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。复行数

3、十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠充分调动我们心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：6乌苏市第五中学2016---2017学年第一学期八年级语文备课组“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的

4、起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛

5、，像星星，还眨呀眨的。”4．时间变换观察：一种景物，四时风情我们知道同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、风情各异的。我们可以以时间为顺序，按照时间的变换来观察景物，以时间作为景物变化的线索，观察景物的变化，可以写出不同的味道。5．正面、侧面，动静，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天(1)《桃花源记》中多处运用正面描写和侧面描写来描写景物。如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。属于正面描写，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”是侧面描写。正面侧面结合，更突出桃源里环境优美，民风淳朴。

6、6乌苏市第五中学2016---2017学年第一学期八年级语文备课组(2)如《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。(3)朱自清先生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。三、我写我练(课件展示图片)1、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心

7、情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的政治课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，政治老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，