杠杆——杠杆的认识及平衡条件

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1、课题杠杆——杠杆的初步认识及平衡条件授课人王新翔教学目标知识技能1．认识杠杆，了解关于杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。2．理解杠杆的平衡条件，并会进行相关计算。过程方法1.通过观察和实验，了解杠杆的结构，具有一定的观察能力、分析和概括能力。2.经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法。情感态度1.关心生活、生产中杠杆的应用。2.培养学生探究合作交流的精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。教学重点杠杆的平衡条件，杠杆的结构。教学难点力臂的概念及画法。教学过程【新课引入】教师展示图片：关于铡纸刀、开瓶器、活塞式抽水机、剪刀

2、等物品在生产、生活中工作的情景.然后引导学生观察，并提出问题：在生产、生活中，这些工具有什么共同特点？学生观看，思考、讨论，回答：它们在工作时都绕着一个固定的点转动.【进行新课】知识点1杠杆的认识师：在我们生活中用到杠杆的地方很多。（多媒体展示生活中使用杠杆的例子）教师总结：一根硬棒能成为杠杆必须满足两个条件：一是要有力的作用，二是能绕固定点转动，缺少任何一个条件都不能成为杠杆，杠杆可以是直的也可以是弯曲的，还可以是某个机械组合的一部分.教师鼓励学生的回答，并引出杠杆的概念.板书：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆.师：下面我们就一起来认识并探究杠杆.为了进一步

3、了解杠杆，我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词（教师用多媒体展示课件“杠杆的五要素、杠杆力臂的作法”，并进行讲解）杠杆的五要素、杠杆力臂的作法（多媒体课件）41.杠杆的五要素：（如下图）杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的固定点，常用O表示动力：使杠杆绕支点转动的力，常用F1表示.阻力：阻碍杠杆转动的力，常用F2表示.动力臂：从支点到动力作用线的距离，常用l1表示.阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，常用l2表示.2.力臂的作法：力臂是支点到力的作用线的距离，即支点到力的作用线的垂线段的长.作力臂的一般方法为：（1）找出支点并用O标出来；（2）通过力的作用点画出力的作用线（一般用虚线）；（3）过支点

4、O向力的作用线作垂线，用符号标出垂足；（4）用花括号或两端带箭头的线段标出支点到垂足的距离，写上相应的符号（l1或l2），即为该力的力臂.知识点2杠杆的平衡师：下面我们来探究杠杆的平衡满足什么条件.教师引入杠杆平衡的概念：板书：杠杆处于静止状态或绕支点匀速转动的状态都叫杠杆平衡.教师请一位同学演示用不同的方式推门的效果：①在门把手附近用力推门；②在门轴附近用力推门；③在同一位置沿不同的方向推门.并要求这位同学说出感受.教师引导学生提出猜想：推门时需要的动力可能与动力臂的长短有关，动力臂越长，需要的动力可能越小.教师引导学生进行实验“探究杠杆的平衡条件”：（1）小组讨论提出问题，作出猜想；（

5、2）讨论并设计合理的实验方案；4（3）进行实验，收集数据；（4）对数据进行分析，得出结论；（5）讨论实验中出现的问题.设计表格师：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了.在我们这个实验中第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）.请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？生：调平原因：为了保持杠杆初始处于平衡状态，测量力臂方便.我们可以通过调节平衡螺母使杠杆平衡.师那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？生：不能.师：为了统一标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力.在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡.参

6、照教材P77页的实验步骤开始做实验.师：同学们能否找出一个规律来？生：动力×动力臂=阻力×阻力臂师对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件.板书：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂.用字母表示，这个公式可以写成：F1l1=F2l2教师总结：这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理，利用这个平衡条件我们可以解决生活中的很多问题。（课本习题讲解）。课堂小结：1、杠杆的概念：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆2、杠杆的平衡条件：F1l1=F2l24课后练习：如图所示，利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、数量足够的钩码等实验器材探究杠杆的平衡条件.（1）实验前杠杆如图

7、所示，为使杠杆处在______平衡状态，应将螺母B向______（选填“左”或“右”）调.课后作业完成本课时对应练习.板书设计教学反思4