木兰诗第一课时

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1、木兰诗一教学目标：   (一）、知识与能力目标：了解《木兰诗》有关的文学常识；反复诵读，理清故事基本脉络，背诵；体会木兰替父从军的高尚情感及爱国热情。总结本文特色；掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。  （二）、 过程与方法：反复朗读，理解性背诵，讨论理解作品思想。  （三）、情感态度价值观：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。二、教学中重难点教学重点：复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。教学难点： 详略得当的写作特点。三、学情分析  

2、 尽管学生已经进行了上册以及本册一单元中古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。四、教学课时：2课时。                            第1课时教学内容：了解作品；学生疏通文义；整体把握故事情节。一、导入新课：1、中国（古今中外）有哪

3、些著名的巾帼英雄？ 穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人等2、简介《木兰诗》及《乐府诗集》（用课件打出）       《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。 《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈

4、、热烈、质朴。 “乐府双壁”指我国古代最优秀的民间叙事诗《孔雀东南飞》和《木兰诗》。 《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。二、学生自学课文，相互讨论，理解诗句的含义。1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节奏。2、生齐读，读

5、准字音及节奏。3、生自由朗读课文，对照注释理解课文。（学生4人小组开展探究，老师出题检验）4、比比看，你会了吗（1）字词注音及解释 机抒：zhù（织布梭子）  可汗：kè hán   鞍鞯：ān jiān（马鞍下的垫子）   辔头： pèi（缰绳 ）   燕山：yān    金柝：tuò（打更用的梆子）胡骑： jì（战马）      戎机：róng（军事）   著我旧时裳：zhuó（穿）红妆：zhuāng（装饰，打扮） 朔气：Shuò（北方）  傍地：bàng（临近，此处引申为贴着）（1）积累词语竞

6、赛（以组为单位抢答）木兰当户织  当：对着   户：门          惟闻女叹息惟：只问女何所忆  忆：思念                   昨夜见军帖  帖：文告军书十二卷    十二：表示多数，很多的意思         阿爷无大儿     阿爷：指父亲       愿为市鞍马   为：为了   市：买            旦辞爷娘去    旦：早晨            但闻黄河流水鸣溅溅   但：只   溅溅：水流声    朔气传金柝     朔：北方           策勋十二

7、转    策勋：记功           赏赐百千强    强：有余                  木兰不用尚书郎    用：做出郭相扶将    郭：外城  扶将：扶持      著我旧时裳    著：穿当窗理云鬓    云鬓：像云那样的鬓发      对镜帖花黄    帖：通“贴”雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离  扑朔：动弹，迷离：眯着眼双兔傍地走      走：跑（2）注意下列句子的翻译理解句式，认识互文修辞手法。（按组每组回答一句，看谁最准确）互文：上下句意思互相交错、补充。东市买骏马，西市买鞍鞯

8、，南市买辔头，北市买长鞭。    东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。这四句的意思是：到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。将军百战死，壮士十年归将军身经百战生存无几，壮士木兰战斗十年胜利归来这两句的意思是：勇士们征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。开我东阁门，坐我西阁床打开我东屋的门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是：每间房子都要开了门进去看看。当窗理云鬓，对镜帖