苏志娟《角》课题实验课

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1、课题实验课设计与研究报告《角》一课的设计与实施哈尔滨市旭东中学校苏志娟7《圆柱的认识》一课的设计与实施苏志娟（哈尔滨市旭东中学）一、课题自然情况1．课题总名称2018年9月，我校申报了《通过精通课例培养学生的“空间想象”的能力研究》的小课题2．课题研究简介《数学课程标准》中指出：要让学生在参与活动中获得成功的体验.所谓体验就是指学习者在社会，生活实践或具体案例分析中，通过学习者亲身参与互动及对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，最终形成能力和某些行为习惯，建立某种情感、态度、观念的过程，在初中数学教学中开展体验式学习，让学生亲身经历知识的获取过程，充分体

2、验数学学习，在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法，感受成功的喜悦，从而达到学会学习的目的.“大问题”能让教学走向开放，走向差异教学，使课堂的逻辑结构发生变化、学生的主体地位得以凸显。课题研究目标：教师成为课堂的引导者、帮助者（合作者），让学生更好地学习和成长，要尽量多地满足不同学生的个别需要，因材施教，因人而异地提供给学生不同的帮助，帮助学生更有效地进行研究和体验，增加学生对数学学习的兴趣，如何提高学生的学习效率，不同层次学生得到不同的发展。课题研究内容：如何增加学生对数学学习的兴趣；如何提高学生的学习效率；如何针对不同层次学生得到不同的发展。本课题要根据不同的班级、不同

3、的教师、不同的问题、不同的情况采取不同的科研方法，主要有：调查法：1.采取谈话的形式，了解学生和教师现状。2.比较法：进行实验的前测和后测。了解教师的期望所起到的作用。3、观察法：设计实验量表，观察并记录学生课上的学习情况。4、经验总结法观察法：收集活动中的资料进行整理，并对研究过程中取得的经验和体会及时进行总结归纳，形成研究方法。在关注生命个体的前提下，在课堂教学中深入了解中学生互助学习的情况.首先，帮助老师改进自己的教学，向学生提出有效的活动要求，找到提高学生互助效率的方法；其次，充分发挥学生的主体作用，大面积的提高教学的质量.不但通过互助学习带动学习有困难的学生提升成绩

4、，还要帮助学习好的学生提高综合能力.我学校领导十分重视课堂教学改革，多次深入课堂听课，与教师分析课堂教学的利弊.采取观课议课的方法，通过观察点收集到有效的信息，还可以促进教师的合作交流共同提升.特别是在学生互助的过程中，发挥了学生的能动性，增强了学生学习的自信心，促进了生命个体的成长.3.研究者在本课题中的角色苏志娟一直承担课题的研究与实践工作，在平时的数学教学中，一面通过不断地摸索掌握本班学生的数学学习的特点、制定适合他们的教学设计、一面不断完善和开发该课题内容.二、本次实验研究目标学生是学习的主体，经历过，体验到的知识对于学生来说才是鲜活的，有生命力的，才能引起学生探索的

5、欲望。教师成为课堂的引导者、帮助者（合作者），让学生更好地学习和成长，要尽量多地满足不同学生的个别需要，因材施教，因人而异地提供给学生不同的帮助，帮助学生更有效地进行研究和体验，增加学生对数学学习的兴趣，如何提高学生的学习效率，不同层次学生得到不同的发展。本节课的目标是：1、进一步掌握角的概念。从静止观点和动态定义两个方面理解角的定义。2、进一步理解并掌握角的的四种表示方法，掌握对于用三个大写字母来表示一个角和一个大写字母来表示一个角要注意的问题。3、进一步认识角度制的单位和进位制，能熟练的进行计算。74、掌握有关概念和性质的探索过程，培养合情推理、说理意识与数学语言表达能力

6、，积累数学活动的经验。体验数学学习的乐趣，激发学生的求知欲和好奇心。三、本次实验研究所采用的观察方式教师通过集体备课和班级特点，通过教学加以实践，以课后反思、阶段总结的形式研究自己的方式方法，同时总结经验教训，从搜集的结果发现，小组合作的过程中存在一些问题：如对数学的概念的理解、对数学定理定义的掌握，都不适于在小组活动中进行.所以在进行小组合作时教师一定要设置有效的问题.下一阶段的课题研究，要细化备课，提高问题设置的有效性.旭东中学数学组课题《基于课例研究下，提高学生数学思维能力》课堂观察采集信息量表：研究目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小

7、；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。培养学生的空间观念.课题类别：“十三五”区教育学会小课题课题实践课观察量表（一）研究问题：①角是一种简单的几何图形，你是怎样理解角的概念的？②表示一个角有哪些方法？用这些方法表示一个角时应该注意什么