角的和差教学设计

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1、《课题名称》教学设计基本信息姓名李微学段学科七年级数学区县瓯海区学校名称梧田一中教学题目角的和差所选教材浙教版数学七年级上册一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（1）了解角的和差的概念。（2）会表示两个角的和、差，会在图形中辨认角的和差，会用量角器作两个角的和差。理解角平分线的概念，会用量角器画一个角的平分线，会进行有关的角的和、差、倍分的简单运算。2.学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）角的和与差、角平分线及其意义。图形的基础知识，是几何的

2、工具性内容。项目内容应对措施教学重点角的和与差、角平分线及其意义。由易到难教学难点例2涉及角的和差、角平分线等诸多概念，包含了较多角的数量关系，是本节教学中的难点。可以通过错题集对这类题加以重视。二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）本节课主要内容为角的和差、角平分线等的概念，这方面内容都是几何的概念为基础提起的，角的和差的学习也是今后学习三角形，平行线，四边形等重要内容的基础.学生学习习惯较好，但画图是容易出错。三、学习环境选择1．学习环境选择（A）A.简易多媒体教室B.

3、交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果（一）、同学们，三角板用三角板怎样作出15°、75°、150°的角呢？学生画图动手画图，引出新知创设情境，激发兴趣。导语：我们已经学习了角的有关知识。请问：你们能用手中三角板画出30°、45°、60°、90°的角吗？（二）新课讲解角的和差概念多媒体课件已知，

4、请议一议，这三个角的度数之间有怎样的关系？让学生思考半分钟，给出答案学生自主得出概念：如果一个角的度数是另两个角的度数的和，那么这个角就叫做另两个角的和；如果一个角的度数是另两个角的度数的差，那么这个角就叫做另两个角的差。三．师生互动做一做：例1：已知∠1与∠2（如图），用量角器作∠1与∠2的和。多媒体课件AOBC学生探究新知师在黑板示范作图.练一练：做课内练习第一题。（师巡视）动手探索：四、总结五、布置作业在一张透明纸上任意画一个角∠AOB，把这张纸折叠,使角的两边OA与OB重合根据图形填空（

5、1）∠AOC=∠AOB-____=____-∠COD多媒体课件问∠AOC与∠BOC之间有怎样的大小若∠AOC=30°，∠BOC=80°，射线OC平分∠AOD，则∠COD=______,∠BOD=______,并说明理由．本节课你学到了什么？弹性作业布置把纸展开,画出折痕OC.让学生畅所欲言学生应用新知让学生学习-总结-学习让不同的学生在数学上有相应的发展五、评价方案设计1．评价形式与工具（D）可多选A.课堂提问B.书面练习C.制作作品D.测验E.其他2．评价量表内容（测试题、作业描述等）见附件1

6、测试题六、备注（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）