《伟大的悲剧》 (2)

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1、《伟大的悲剧》教学设计燃灯中学沈贝贝一、教材分析《伟大的悲剧》记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。引导学生思考、讨论这一南极探险悲剧所折射出来的人类精神，具有非常重要的现实意义。二、教学目标（一）知识和能力：快速阅读课文，抓住主要信

2、息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义（二）过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情（三）情感态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度三、教学重难点重点：1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情难点：1、联系语境，理解关键语句的含义2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升四、教学时数：一课时五、课前准备：1、

3、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习，搜集南极地理知识有关资料。2、教师准备多媒体课件六、教学过程：一、 导入探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，抵挡不住人类迈向全新领域的脚步。今天让我们一起来学习《伟大的悲剧》，探讨一次南极探险悲剧所折射出来的人类精神。二、快速阅读，感知大意师：这篇文章约4000多个字，篇幅长、容量大，请大家速

4、读课文，用一句话概括文章主要内容。（时间5----10分钟。小组合作互动）学生交流，教师明确：1912年，斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。4三、研读课文　　1、大家看课文的题目：“伟大的悲剧”，悲剧是以悲惨结局结尾的故事，既然是悲惨的故事为什么蕴含着伟大呢？二者以看似矛盾的词组合成课文标题，对全文的情节和意义起了什么作用呢？　　2、我们先从悲处入手，本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的那几个方面？　　生：因为他们后到达

5、南极。　　师：从文中的那些地方可看出？“无垠的雪地上的一个小小的黑点”　　师：他们那时是什么心情呢？战栗了。　　师：知道自己失败了，成了亚军，斯科特一行人悲伤到了极点（失败之悲），但他们还不得不干什么？　　生：不得不为阿蒙森一行胜利者作证。　　师：体现在哪?(斯科特接受了这项任务，他要忠实的去屡行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。)　　师：此时，他们心中有一种说不出的悲哀。（作证之悲）　　生：他们在归途中全都牺牲了　　师：为什么牺牲了？（遇到险阻）都面临哪些困难？

6、(线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少)　因此，他们斗不过这些归途中的困难，壮烈牺牲了。（死亡之悲）师：（引导）文中有一句话说：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”这句话是谁的观点？（斯科特）作者以及世人们是不是这样认为的？（不是）那世人们对他们的离去表现出什么样的情感？生：这篇文章能够流传至今，本身就说明了世人对他们的怀念和对他们离去的悲痛。（世人之悲）　　师：同学们把悲剧之悲挖掘得很好，概括起来就有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。这里的悲，你们认为是悲哀还是悲壮?　　生：悲壮

7、，因为虽然他们上演了一幕悲剧，但作者也认为他们是伟大的。　　师：很好，这就谈到了题目中的伟大二字，鲁迅先生说：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”遭到毁灭的仅仅是斯科特一行人的肉体，生命，而他们的精神确是有价值的，是伟大的。所以文章充满了悲壮的情感。　　3、那么大家就讨论一下，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。　　（学生分组讨论）　　　一组代表回答：A我们组认为第1段：“1912年1月——几乎已经完成。”第5段：“当初他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量”。表明了斯科特他们对探

8、险事业的深深的热爱。（充满骄傲）B我补充一下，斯科特他们在回来的路上表现得十分勇敢，当他们与死亡抗争时，当他们一个个牺牲时，没有一个害怕，如：第11段：“三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争，3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲的在帐篷里等待死神的来临，