姜屯镇马厂小学杨波五下品社《黄土高坡》

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1、《黄土高坡》山东人民版小学五年级品德与社会下册第三单元：不同的环境多彩的生活第3课：家乡的故事课时：二课时作者：杨波单位：滕州市姜屯镇马厂小学联系电话：13793709711邮箱：jtmcxx5H63・com课题黄土高坡年级五教材版本山东人民版课程内容走进窑洞和开发热土两部分内容教材分析教科书从黄土高原的环境、人们的生活和文化等方而进行问题引领，以任务驱动的方式引导学生收集资料、分析探究、思考辨析，从而更加全面地认识和了解黄土高原，发现问题，寻找解决方案走进窑洞”主要以生活中的“住”为切入点，向学生展示了黄土高原上独有的住房——窑洞，然后以此为研究的起点，分

2、别引导学生探究当地环境与人们生活的联系，帑洞文化，帑洞在屮国革命史上发挥的作用，黄土高原上的民风民俗、生产活动以及这里所孕育的伟大文化等。教学目标1、了解黄土高原的位置、范围和地理环境。2、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。3、了解黄土高原上独特的民风民俗和文化。情感目标：4、知道黄土高原地区对我国文明做出的巨大贡献，引发学生热爱黄土地、热爱祖国的情感。5、通过收集资料，使学生明确黄土高原严重的环境污染状况，激发学生的环保意识。6、通过“为西部大开发献计献策”的活动，培养学生解决实际问题和全而分析问题的能力。教学重点知

3、道黄土高原是世界上最大的黄十.分布区，探究这样的环境对当地人们生活的影响。了解黃土高原上独特的民风民俗和文化。教学难点了解黄土高原的位置、范围和地理环境，独特的民风民俗和文化。教学设计思想1.坚持“以生为本”的教学设计思想：让学生经丿刃一个完整的探究学习过程，即通过前置性调杳、资料整理、汇报交流、实践应用等环节的学习，帮助学生梳理经验、提升认知、丰富情感。2.坚持“全面发展”的教学设计思想：把教学的视野扩充到学生的知识、能力、情感等各个方而，通过形式多样的活动，让学生积极参与到学习中来，能够动脑思考、动手操作、动口交流，将知识内化为行为，将能力内化为习惯，将

4、情感内化为索质。3.坚持“生活即教育”的教学设计思想：去除并打破教材的束缚，把学生生活作为教学内容，真正贴近学生生活，真正服务于学生生活。教学策略与方法情境导入法、讨论交流法。通过创设情境，听音乐，看图片，让学生从心灵上感受黄土高原的浑厚之美。在学习的过程中尽可能多的为学生提供黄土高原的一些图片和视频资料，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生投入解决问题的实践活动屮去，通过自己的交流，更能感受祖国的美，印象也会更深刻。教学环境与媒体本课教学需要的教学环境与媒体是：普通的多媒体电教室，有实物投影、冇电脑和屏幕，冇网络环境等。教学准备1、教学Z前用百度在网上搜索《

5、黄土高坡》的相关教学资料，找了很多教案作参考，了解到教学的重难点，确定了课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索关于《黄土高坡》的音乐、图片、视频，现场放给学生看，加深印象。利用百度搜索黄土高原地区图，让学生知道黄土高原的位置。利用百度搜素了解这里的民俗风情，知道这里的环境状况，树立保护环境的环保意识。教学过程:第一课时一、导入新课1、出示一张黄土高原地区的图片。2、提问：这是哪里？老师请同学们听一首好听的歌，请大家仔细听。（放《黄土高坡》）师：从这首歌屮你听出了什么？预设：生1：黄土高坡四季刮大风。生2：黄河从那儿流过。生3：人们住在窑洞里

6、。生4：黄土地的人非常豪放、喜欢唱歌）3、谈话：说一说你心口屮的黄土高原是什么样子的？师：咱们同学从这首歌中捕捉到了这么多的信息，真是不简单。想不想去看一看？（想）这节课就让我们带着对黄土高原的向往走进第3课：黄土高坡（板书：黄土高坡二、认识黄土高原。1.那么，黃土高坡到底在祖国的什么位置呢？请同学们读课本64页第一自然的内容。2、请一位同学向大家介绍地图上的黄土高原。3、根据口己课前收集的资料，说一说黄土高原上的环境特征。4、教师根据学生发言的情况补充讲解黄土高原的形成原因。5、那么，在这块世界最大的黄土地上，孕育了哪些著名的城市呢？请同学们看课本64页地

7、图。三、走进帘洞1、提问：你能从当地人的生活中找到人们适应黄土高原环境的例了吗？2、学生畅所欲言。3、学生观察课木第65页的关于密洞的插图。4、讨论：黄土高原上的人们为什么住窑洞？住窑洞有什么好处吗？（因为窑洞冬暖夏凉；住帘洞可以就地取材，节约木材，经济实惠；帑洞可以防火；可以防噪咅）5、学生发表自己的见解，交流成果，体会窑洞的特点。四、民风民俗展示会1、谈话：老师知道课前同学们都对黄土高原上的人们在衣食住行方面进行了了解，也收集了很多资料，下面我们來交流共享。2、学生整理自己收集来的资料，并想一想可以用什么样的形式呈现出来？3、根据自己的研究内容自由组合成

8、不同的专题小组，进行交流。4、每一组选出一名代表，向