《第3节遗传信息的传递》教案1

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1、《第3节遗传信息的传递》教案教学目标1.知识目标说出DNA复制的吋间和场所；了解科学家探索DNA复制的科学实验；概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。2.能力目标利用科学家探索DTA复制的经典实验，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；通过小组讨论交流，培养学生的分析能力、创新思维能力及表达能力。3.情感目标体验科学家认识DNA复制的思维过程，形成良好的科学思维和科学态度。教学重难点1•教学重点DNA分子复制的条件、过程和特点。2.教学难点DNA分子复制的过程。教学过程一、创设情景导入（央视倪萍主持的节冃）《等着

2、你》分离20多年找到了父母？如何鉴定他们就是亲身父母呢？你能用什么方法帮帮他么？（生：DNA亲子鉴定），通过前面学习我们已经知道D7A是遗传物质，通过复制出的子代DNA传递信息给下一代。你知道他传递下去的原理么？（我在这里先买个关子，等学完这节课后同学们自己来解释一下）出示课题《遗传信息的传递》DNA是如何复制的呢？我们大胆猜想一下：二、猜想DMA复制的方式周末放假后冋家发现老师发的试卷丢了，你通常都是怎么办？（生：复印）。复印后就可以得到复印件，是不是原件和复印件都在啊。岀示猜想①，比如DNA分子复制完后，用原料合成了

3、新的分子，原來的DNA分子也还在，也还保留着，就是全保留复制。同学们再猜想有没有另外一种？DNA分子复制后，会不会有可能复制成的DNA分子屮有一条链是原来的一条链是新合成的？这种方式叫半保留复制。（猜想如下）①②DNA在真核细胞中主要位于细胞核内，我们肉眼是看不见的，我们如何知道它复制了？（同学们冋忆，噬菌体侵染细菌实验中，证明DNA是遗传物质时，赫尔希和蔡斯也是看不见的，他们用了什么方法？）复制后形成的亲代DM与子代DM,怎么把它们分开呢？（同学们思考，赫尔希和蔡斯是怎么区分的？）【介绍密度梯度离心技术】是用一定的介质

4、在离心管内形成连续或不连续的密度梯度,将匀浆置于介质的顶部，通过重力或离心力场的作用使细胞或其它物质分层、分离。密度梯度离心常用的介质为氯化锂等。2.［探究］我们进行猜想若用15、标记了D7A中的两条链、一条链、都不标记，如下图：15N/15N.15N/14N，14N/14N.请思考离心后它在试管中的位置，并且将相应位置涂上条带:■■■■■严一二■■-■■-•iT-二••■・•■■•■•■■带带带轻中<2.［再探究］如果将大肠杆菌中DNA分子中的氮都被15N标记，在含14N的培养基上让其繁殖两代,我们来推测一下:①全保留

5、复制亲代卩IIII以小组为单位讨论两种复制方式，将离心后的DNA分子在离心管屮位置标注在下图:②半保留复制.出示科学史:1958年,Meselson米西尔森和Stanl斯坦尔采用含15N同位素的NII4C1培养大肠杆菌，放在正常的培养液里繁殖，然后用梯度离心技术测定分裂吋DNA复制吋的密度变化，同学们请看（课本图3-10）他的结果与我们哪种假设结果是相同的。得出结论：DNA是半保留复制三、DNA复制过程师：请同学们观看DNA分子模型，你可以根据结构猜想一下它该怎么进行半保留复制？请看微视频？同吋思考以下问题:1.DNA复

6、制发生在细胞分裂的什么时期？2.DNA复制过程双链是否解开？若解开与哪种酶有关？3.复制过程的以那些链为模板？4.复制用了那种原料？这些原料在哪种酶作用下将其连接成了新的子链？生：根据视频结合同学们的理解，以小组为单位模拟DAN分子攵制过程。【小组活动】模拟DNA分子的复制过程要求：以红纸上DNA为模板，利用所给纸袋袋内的原料（4种脱氧核昔酸打印在绿纸上），将模拟过程产生的子代DNA粘贴在白纸上工具：剪刀，胶棒（思考：脱氧核昔酸是如何连接成子链？与什么键有关，请用红笔画出）学生在模拟过程中，首先用剪刀将DNA模板从屮间剪

7、开，模拟了解旋酶将氢键断裂，然后按照碱基互补配对原则合成子链，合成之后发现脱氧核昔酸之间并没有连接成链，而相邻脱氧核背酸指之间要通过磷酸二酯键连接，必然要用DNA聚合酶。小组在讨论完成过程中掌握了D7A复制的过程，首先解旋，然后合成子链。【讲】学生展示讲解讨论结果学生根据模拟DNA复制的过程，通过亲身体会总结DNA复制时所用的模板，原料、酶、能量等，然后老师出示DNA复制过程图解，强化理解。同时各小组成员将自己小组的作品集中到前面让学生展示，比较哪一个组做的美观、科学。师：请同学们通过上图思考：D7A复制时，是解旋完成后

8、再复制？还是解旋的同时复制就已经开始了？生：边解旋边复制，（老师明确这就是DNA复制的特点：边解旋边复制、而且是半保留复制。教师播放DNA复制的三维视频加强理解。）师：（再比较）在刚才模拟DNA复制过程中模板DNA链已经被剪开，所以老师再每组发DNA模板（红纸图1）,让学生与其复制形成的新的DNA分子川碱基对排列顺序