《走进社区》单元教学方案设计

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1、第五单元《走进社区》单元教学方案设计一、单元教学内容结构框架关注社区社区素描社区的重要性社区的含义社区的类型（或作用）各种类型的社区最基本类型的社区城市社区农村社区感受与体验邻里关系和谐邻里关系的作了解关心社区的人和事情重要性感受社区怎样■邻里和谐交分组和选题制定考察方案分组我们牛活的地方社区考察（程序y方案和实施实施考察活动撰写考察报告分析与交流交流考察结果止确处理在社区生活中的权利与义务的辩证关系权利与义务J遵守社区规则、履行社区成员的责任为义务参少社区、服务社会是社区成员的义务在社区中生活参与和服务参与社区、服务社区的方式和

2、途径社区服务的各种机构二、单元教学内容分析(-)单元教学目标：【教学目标】情感态度价值观目标：体会和谐的社区生活需要邻里相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊垂。形成」I•:确的权利与义务相统一的观念，懂得关心和参与社区生活，服务社区是社区成员的义务。能力目标：能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献意识。正确认识和处理权利为义务关系的重要性，理解权利与义务的辩证关系；能积极主动参与社区服务，自觉提高履行责任的行动实践。知识目标：掌握社区的定义和基木类型，了解、感受社区，树立

3、社区意识认识权利与义务的辩证关系，理解社区为什么要制定居民公约或社区规则，了解参与社区服务是社区成员的的义务和责任；知道责任的产生以及不同角色负有不同的责任。(―)单元教学重点难点1、教学重点：掌握社区的定义和基木类型，如何构建和谐邻里关系。认识权利与义务的辩证关系；理解社区生活中的义务与责任。2、教学难点：如何构建和谐邻里关系，树立社区意识认识权利与义务的辩证关系；履行责任，树立为人民服务的奉献精神。(三)单元内容的地位和作用：到初一下学期，学生在思维、经验、行为等方面相对成熟起來，他们的视野更加开阔，开始更多地关心社会的发展变化

4、，为进一步发展学生参与社会生活的兴趣与能力，培养社会公民意识和责任感，设计了这一主题。本单元着重指导学生在公共生活屮，学会处理白我与他人、自我与社会的关系，遵守社会公共生活规则，培养社会公民意识和社会责任感。笫十二课“我们生活的地方”，是引导学生关心和了解社区。第十三课“在社区中生活"，通过具体问题和事例的分析，使学生学会正确认识和行使权利，承担责任，履行义务，培养和发展热爱社区、奉献社区的公民素质，并进-步走进社区，开展实践活动，服务社区、建设社区。暑假即将开始，本单元的内容为学生在社区和社会中的牛活和实践活动做一个比较充分的准备

5、。（四）教学建议：1、单元课时建议：本单元包括“我们生活的地方"、“在社区中生活”两个主题。建议分为4个课时來进行。其中第十二课“我们生活的地方雹在这一课里主要的就是要引导学生关心和了解社区，根据内容可以分为两个课时来进行：第一课时是：关注社区；第二课时是社区考察。第I•三课“在社区中生活”主要是让学生懂得在社区屮生活的权利和义务的辩证关系，并自觉遵守社区规则，积极投入到社区服务当屮去。可以依据课木的框题分为两个课时来进行。2、教学策略及教学建议：结合思想品德课程和初一学生的特点，我们可以采用一下的新授策略：情景导入，口主感悟，合作

6、探究，走进生活，拓展演练、课吋小结等。本单元的内容与学生的生活实际息息相关，只要稍加止确的引导，学生便能很好的发挥出应冇的水平。结合我们现在的新课堂改革模式，建议采用导学案的模式来完成课堂的学习任务。从“预习”环节到“课堂合作探究”环节再到“当堂巩固”环节，层层深入，让学生一步步掌握应该掌握的知识，并能学以致用。3^注意事项：木单元导学案设计时，必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面來思索，着眼于学生学习方法的养成，立足丁•学生兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的导学。设计导学案时要注

7、意以下几个问题：导学案设计要乡土化。课本上的内容多是讲城市社区的多，而我们是乡镇学校，可以设计本地的社区问题讣学牛进行探究学习。2.导学设计要整合化。现代的教学技术让我们有更多可以使用的教学资源,但是一定耍注意进行整合,整理出适合学生实际的导学案。3.导学设计要学案化。导学案与教案的最大区别就2课堂的主体不同，导学案的使川对彖主要是学生,切记以学生的逐步深入学习为主。4.教学设计要弹性化。生活是千变万化的，在社区中生活也会遇到不同的问题。我们在设计导学案的时候一定要给导学案留有足够的弹性空间，有些问题会在课堂探究过程中才会出现的，不

8、能把问题设得A过于死板了，要留有一定的弹性空间。