学前儿童行为观察第八章学前儿童行为的分析

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1、第八章学前儿童行为的分析分析记录的方法可以分为两大类质的分析方法在复杂的行为中找出与主题有关系的重点行为，并且用简明的语句摘要和登录出来，再对行为进行解释。量的分析方法只需要对记录资料进行量化及统计，就能得出相应的结论。资料整理与分析的要求整理和阅读记录资料登录行为的解释统计与分析多媒体材料分析方法第一节资料整理与分析的要求整理和分析资料，是指“根据研究目的，对所获得的资料进行系统化、条理化，然后用逐步集中和浓缩的方式将资料反映出来，其最终目的是对资料进行意义解释。”对资料的整理和分析是一种加工的过程，是通

2、过一定的分析手段将记录资料“打散”、“重组”、“浓缩”的过程。一、整理和分析同步整理和分析资料是一个同步进行的过程，整理资料必须立足于一定的分析基础之上。小欣拿着一小筐形状组合玩具，蹲在地上，用手拨弄着，拿起一个红色的三角形，放在最上面，接着拿起两个黄色长方形，放在三角形下面约5公分的地方。看了看，歪头想了想，换成两片蓝色长方形。接着拿起四个圆形的比划着，放在长方形的下面说：“坦克的轮子。”…二、及时对资料进行整理和分析整理和分析资料的程序：观察记录整理分析再观察记录整理分析……对资料进行整理和分析不仅可以

3、对已经收集到的资料获得一个比较系统的把握，更为重要的是还可以为下一步的资料收集提供方向和聚焦的依据。三、扎根理论质的观察和分析要发现及探究某个个体的行为原则，可以通过系统分析产生“扎根理论”，来解释被观察者的行为脉络和原理、原则。扎根理论是1967年格拉斯和斯特劳斯提出的，是一种研究的方法，主要宗旨是从经验资料的基础上建立理论。观察者在观察之前是没有理论假设的，直接从原始资料中归纳出概念和命题，然后上升到理论。扎根理论是从一个人行为的是实际现象所产生的，只能用来解释被观察者一个人的行为，而不能随便用来解释其

4、他个体的行为。第二节整理和阅读记录资料在分析资料时，需要有一个基本的分析思路。资料分析的基本思路是指“按照一定的标准将原始资料进行浓缩，通过各种不同的分析手段，将资料整理为一个有一定结构、条理和内在联系的意义系统。”一、整理记录资料首先，要将所记录的资料内容进行编号，并建立一个编号系统。观察对象的姓名及基本情况观察的日期、时间、地点和情境观察记录者的身份记录资料的排列序号其次，在将资料进行编号以后，还应该检查原始记录资料是否完整。二、阅读原始记录尊重原始记录资料关注主观感悟寻找记录资料中的意义（核心任务）从

5、主题层面寻找与观察目的相关的、反复出现的行为和意义模式被观察者：黄晨观察时间：观察主题：与同伴互动的行为观察观察情境：户外活动时间现场记录：客观事实主观判断晨用左手打林，并表情生气地走开，爬上滑梯。滑下时，张向前走近，晨脸上表现不耐烦状，并说：“你很烦，我不要和你玩。”说完，站起身来向前走去，绕着草地走了一圈，再走近滑梯。突然，林从晨背后出现，并用双手从后面抱住晨。接着芳与华跑向前来，用拳头打晨，晨挣脱开她们，快速跑走。打人张可能想和晨玩但出现的不是时候。拒绝被抱住被打挣脱第三节登录多次阅读原始记录资料以后

6、，接下来的工作是在观察记录中去寻找系统脉络，也就是和主题有关的意义。将与主题有关系的重点行为用简明的语句摘要并登录出来，以问题或编码标签的方式将行为的意义以简明的词汇摘要和登录。一、登录的过程（一）编码类目编码类目：即记录资料的分类方式，也可称作“思考单位”。在学前儿童行为观察中，可观察的行为类目很多，如可以依据行为发生的情境来分类、依据事件来分类、依据活动来分类，每一个类别就是一个思考单位。每一个类别还可以分为若干个更小的类别，如依据情境分类，可分为“独处的情境”、“安静的情境”、“嘈杂的情境”等。（二）

7、设定码号码号也被称作为“标签”，是记录资料分析中最基础的意义单位，通常用词汇来表示。如：某个观察记录中发现，被观察者总是请求别人帮忙，或同伴或老师，“求助”就成了表示这一类现象的码号。寻找码号的标准是记录资料中有关词语或内容出现的频率。不同的主题整理出来的码号不同，分析者只要针对在观察前已经界定的主题，以此来思考所记录行为代表的意义，就可以用简明扼要的词汇（码号）来摘要并登录出来。（三）进行登录在设定码号以后，就要对记录资料进行登录。可以将记录中有关主题的重要内容用笔圈起来，码号可以写在靠近所登录的记录旁边

8、。在完成记录的登录以后，可以将所有的码号及所代表的意义抄到一张纸上，与原始资料装订在一起，以便今后查找。客观事实主观判断欢欢走到娃娃家，拿出一块积木又放回去，走过来问老师“你在干吗？”接着拿出大围巾当桌布铺在垫子上，再拿小篮子放在中间，跟陈玲说：“我们来玩。”陈玲拿珍珠链子，欢欢说：“不行！不许动妈妈的东西。”就抢过来放回去，接着把小积木倒出来，放在大铁盘里，再用布包起来，跟李婷说：“你当妈妈。”跟张希说：“你当