学校心理辅导基本理论问题-

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1、学校心理辅导基本理论问题学校心理辅导基本理论问题心理辅导：一种新兴的教育服务心理辅导的基本理论心理辅导的实施模式学生成长中的重要问题一、心理辅导：一种新兴的教育服务界定学校心理辅导是指，教育者运用心理学、教育学、社会学等多种学科的理论与技术，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康和人格和谐发展的一种教育活动。辅导的特点心理辅导、心理咨询和心理治疗心理辅导功能发展功能、预防功能、矫治功能心理健康标准辅导的特点辅导是一个连续不断的历程，使个体的经验与心智得到发展辅导是合作和民主式的协助辅

2、导重视个别差异，辅其自主，导其自立辅导兼顾个人与社会的统一心理服务的几种模式心理心理精神困惑障碍疾病程度干预模式心理心理心理辅导咨询治疗浅灰区深灰区纯黑区心理健康标准保持良好的心理状态自知、自控、自律具有良好的社会适应了解环境、人际关系好、生活态度积极具有不断成长的趋势不断进取、不断求知、不断完善具有高尚的道德伦理积极的价值观、人生观、责任感、正义感对心理健康标准的说明心理健康是一个动态的概念心理健康标准与异常心理标准有区别心理健康是一种积极的社会适应心理健康是健全人格的发展心理健康的相对性心理辅导的基本理论精神分析理论

3、行为治疗理论认知治疗理论人本治疗理论精神分析治疗理论主要观点潜意识理论（潜意识、前意识、意识）人格结构理论（本我、自我、超我）自我防御机制基本技术自由联想释梦阻抗移情自我防御法压抑将具有威胁性或痛苦的念头与感情排除在意识之外，而抑制到潜意识层面否定将不愉快的事件当作没有发生，以求得心理平衡替代改变冲动施加的方向（对象成了替罪羊）投射将自己的想法、态度转移到其他事物之中（包括人与物）合理化为自己不合理的行为寻找“合理化”的理由酸葡萄心理与甜柠檬心理补偿用其它方式弥补自己的过失与内疚教师心态表露之一教师心态表露之二教师心态表

4、露之三教师心态表露之四教师心态表露之五教师心态表露之六行为治疗理论主要观点经典条件作用操作条件作用观察学习原理认知—行为学习基本技术松驰训练系统脱敏强化技术冲击疗法案例1：害怕看电影的小女孩问题概念化影院恐惧的来源：银幕里有“魔鬼”个案特点学习成绩优秀，想象力丰富，胆小、害羞干预措施“银幕后面有什么？”（改变错误认知）正向情感体验“电视节目真好看”系统脱敏：当如果出现的时候（想象、松弛训练）如果影院灯灭了，如果影院音乐响了，如果银幕上出现画面了，如果银幕上出现恐怖画面了认知治疗理论主要观点生理、心理与社会模式个体信念始于

5、童年合作的治疗关系转变自动思维是关键基本技术理解语言的特殊意义质疑绝对化指出认知歪曲认知预演理性情绪法基本假设A活动事件B信念C情绪和行为结果决定人的情绪反应的不是事件本身，而是对事件的态度和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变其情绪和行为反应。非理性想法的特点非此及彼（思维绝对化）过度引伸（令人畏惧）糟糕至极完美主义非理性想法举例问题一退缩、回避B：我必须想方设法地避免被注意到，因为只要我一尝试，我就会失败。这太可怕了，而我会变得没有价值问题二过分追求完美，强迫倾向B：我必须要表现良好，这样才能引起注意、得到

6、赞同。否则我会被人遗忘，变得没有价值。B：表现差太可怕了，差劲的表现会让人觉得我是一个没有能力的人。换位思考图示一：少女与老妇换位思考图示二：花瓶与人头人本治疗理论主要观点积极的人性观自我概念与积极关注需要心理失调的原因基本技术同感性理解尊重真诚人本治疗具体技术简单接受（如点头、微笑）反思（用不同的语句，将儿童的情感、态度表达出来）界定（使儿童表达不清晰的意识变得更明确、具体）总结（简短、精要地总结儿童所说的话）面对（以关爱和温和的态度，帮助儿童正视自己的问题，引导其有改变的愿望）直接（以帮助和坦诚的态度与儿童分享他们的

7、真实情感和想法）自我表露（不是把焦点转移到咨询者自己的问题上，而是要加深治疗关系）开放性问题（通过儿童无需思考迅速反应，了解他们的情感、内心体验）沉默（使双方有时间考虑刚才的对话，梳理思路）深层情感的思考（将儿童语言背后或内隐的情感反馈给儿童）实例2：人本技术应用C：爸爸带我去看一场有关太空的电影D：（点头）我知道…(示意接着说)C:他给我买了一个球,芭芭拉但妈妈什么礼物也没有,她也没去看电影D:除了妈妈,每个人都有礼物,我猜你对此感到很疑惑…(界定)C:爸爸不再跟我们生活在一起了,妈妈和芭芭拉大哭一场.D:当你想到爸爸

8、走了,不再跟你们生活在一起了,你是怎么想的?(开放性问题)C:很难过,他会回来的.D:你感到很难过,你很想让他跟你们生活在一起.(反思)(沉默)C:当他回家时,他会带我去看电影和马戏.我只看过一次马戏,有很多大象、马和小丑，它们都坐在小汽车里走了，我数过它们的数量.D:你在想,如果爸爸再回来跟你们生活在一起,他会为你