课堂教学中的留白与泼墨

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1、课堂教学中的留白与泼墨田松东费县第二中学5月5日课堂教学中的留白与泼墨——写给费县二中老师的第二封信〃那一卷，泼墨留白的分寸感；千百遍，我在心里默念。"这是电影《道士下山》的主题曲《一念之间》的歌词。听到这句歌词，给我感触最深的是"世间最美的画，是留有空白的〃。在色彩上，毫无层次感的画，并不那么赏心悦目。难以想象没有留白的宣纸，上面的画作是何等模样。我们的课堂教学更是如此，如果老师白天讲完、晚上讲，没有留给学生自主支配的时间，学生没有时间反思、没有时间复习、没有时间作业，白天黑夜连轴转,效果和后果可想而知。我们二中要做〃有理

2、想、有信念、有担当、有情怀〃的教育，这样的教育就是〃有灵魂"的教育Z这样的教育也一定是"有智慧〃的教育。有智慧的教育就如同作画,一定是疏密相间，泼墨留白任意自然的。在传统的教学中，教师总是希望通过讲课来解决所有的问题。但是，实际上，由于教师包办太多，面面俱到，过于注重教学的〃实在〃，留给学生自由思考和自由发展的时间和空间都不够。这样的教学就是机械的、呆板的教学，是培养不出具有独立思考、发散思维的学生的。通过〃满堂灌输〃培养出来的学生，他们学的是死的，对知识的运用也是死的。他们可能凭借大量的重复记忆在高一高二题目并不难且题目相

3、对固定，原题较多的情况下得高分，但一定不会通过高三、高考的检验。任何省略了教学环节、教学过程，没有学生主动参与的课堂都是没有生机的课堂，是不能培养学生的持续潜力的，这样的课堂都是”拔苗助长〃式的课堂、〃刻舟求剑〃式的课堂。今天我主要和大家交流的是教师教学中的"泼墨与留白"的问题。大家都知道，泼墨是一种绘画技法。笔酣墨饱，或点或刷，水墨淋漓，气势磅礴，皆谓之〃泼墨〃。留白，就是在作品中留下相应的空白，方寸之地亦显天地之宽。予人以想象之余地，如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，正所谓〃此处无物胜有物"。故而，我们传道授业

4、，不在于全盘授予，而在于相机引导，应该留一些时间，一些空白让课堂教学中的留白与泼墨田松东费县第二中学5月5日课堂教学中的留白与泼墨——写给费县二中老师的第二封信〃那一卷，泼墨留白的分寸感；千百遍，我在心里默念。"这是电影《道士下山》的主题曲《一念之间》的歌词。听到这句歌词，给我感触最深的是"世间最美的画，是留有空白的〃。在色彩上，毫无层次感的画，并不那么赏心悦目。难以想象没有留白的宣纸，上面的画作是何等模样。我们的课堂教学更是如此，如果老师白天讲完、晚上讲，没有留给学生自主支配的时间，学生没有时间反思、没有时间复习、没有时间

5、作业，白天黑夜连轴转,效果和后果可想而知。我们二中要做〃有理想、有信念、有担当、有情怀〃的教育，这样的教育就是〃有灵魂"的教育Z这样的教育也一定是"有智慧〃的教育。有智慧的教育就如同作画,一定是疏密相间，泼墨留白任意自然的。在传统的教学中，教师总是希望通过讲课来解决所有的问题。但是，实际上，由于教师包办太多，面面俱到，过于注重教学的〃实在〃，留给学生自由思考和自由发展的时间和空间都不够。这样的教学就是机械的、呆板的教学，是培养不出具有独立思考、发散思维的学生的。通过〃满堂灌输〃培养出来的学生，他们学的是死的，对知识的运用也是

6、死的。他们可能凭借大量的重复记忆在高一高二题目并不难且题目相对固定，原题较多的情况下得高分，但一定不会通过高三、高考的检验。任何省略了教学环节、教学过程，没有学生主动参与的课堂都是没有生机的课堂，是不能培养学生的持续潜力的，这样的课堂都是”拔苗助长〃式的课堂、〃刻舟求剑〃式的课堂。今天我主要和大家交流的是教师教学中的"泼墨与留白"的问题。大家都知道，泼墨是一种绘画技法。笔酣墨饱，或点或刷，水墨淋漓，气势磅礴，皆谓之〃泼墨〃。留白，就是在作品中留下相应的空白，方寸之地亦显天地之宽。予人以想象之余地，如此以无胜有的留白艺术，具有

7、很高的审美价值，正所谓〃此处无物胜有物"。故而，我们传道授业，不在于全盘授予，而在于相机引导，应该留一些时间，一些空白让学生自己去思考、探究、体验与构建。〃留白"是一种经过长时间实践和探索而形成的教学策略，是一种高超的教学艺术，只要我们合理恰当地运用，我们的课堂就会展现出〃此处无声胜有声〃的精彩！〃留白〃不是传统课堂那样直接进行内容灌输、简述、谈论，而是通过对学生思维的激励，以语言激发、布置联系等形式给学生留下〃空白〃，使学生能够在课堂内外主动去实践、想象、硏究。〃留白〃不是对教学内容进行简化，也不是避重就轻。但，我们也总见

8、过这样的老师，他们很是〃辛苦"，上课就像是〃自我表演"，处处挤占学生的时间，师生都疲惫不堪，越是这样，效率越是低下。这样的教师是〃勤奋〃的教师，但一定是不灵活、没有智慧的教师。我们费县二中的老师都不要做这样的老师。所以，我们规走了我们二中的老师从今往后任何人都不要晚自习讲课（矫枉难免过正，