三年级《品德与社会》教学工作总结与三年级上册品德与社会工作总结汇编

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1、三年级《品德与社会》教学工作总结本人承担了三年级《品德与社会》的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在这一学年中，在完成教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中，我结合三年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：一、教学方式多样化、生活化。在品德教学中，我们要特别关注儿童正在进行中的现实

2、生活，做到有实效性、针对性，教学方式要多样化、生活化。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会发展，可以在各种活动中实现。品德教学采用学生乐于易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐，让学生真实的生活生成教材。通过这种活动，不仅使学生在课堂中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。因此，在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生

3、进行”模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去,拓展教学时空。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。二、寓品德教育于学习活动之中。寓品德教育于学习活动之中，多样化的活动为学生提供了体验和感悟的机会。在本套教材中，多样化的活动，如：讨论、调查、游戏、表演、欣赏、制作等，避免了单调学习，同时它也培养了学生的听、说、思考、动手等综合能力。如三年级的学生，对语言的领悟能力已经达到了一定水平，一些常用的语言只要读出来，就能明白话

4、的意思。但是他们对文字的认知数量有限的，往往是会说的话不会写。在课堂教学中，每当遇到阅读时，我们都要求学生在不认识的文字上写上拼音，以便于学生以后的学习、记忆和理解。但是这样就大大浪费了课堂上的教学时间，没法达到最好的教学效果。三、把品德与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活,教学目标是初步培养学生形成良好

5、的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源;使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造

6、成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼,遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。四、今后努力的方向：第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研,不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效,更富创新思想，更能促进学生的成长。第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研

7、水平。在课改实验中，我们实验教师担负着承担教改前沿突破的重担，新理念下的教师要有"个人学习促成长”的思想，只有学习型的教师才能把教学研究工作做好，才能有所创新和突破，因此，今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。三年级上册品德与社会工作总结本学期，我承担三年级《品德与社会》课的教学。一学期来，按照课程特点，在学期初制定了教学计划，并对学生进行了一系列的教育,使学生各方面的品质都得到了培养和提髙。现对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教

8、育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准对一学年来的教学工作做如下总结：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结,质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学