转变角色,做课堂教学的真正组织者和引导者

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1、转变角色，做一名合格的课堂教学组织者和引导者——读王荣生教授《听王荣生教授评课》有感息县二高高二语文组夏长欢新课程理念提倡学生自主、合作、探究的学习，我们息县二高一直在全力推行“先学后教，当堂训练”的永威教学模式，要求教师在课堂中尽量少说。作为新教师，我们也在积极实践，试图彻底的转变角色，但是一直以来，最令我困惑的问题是：在课堂上我们的学生真的是“很不爱说”、“不会说”、或者“说不出来”，提出的问题，学生讨论不够热烈，没有学生主动起来，回答问题，提出新问题。这些都导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。严重影响教育教学质量，令人困惑不已。读了王荣生教授的《听

2、王荣生教授评课》这本书，我受益匪浅，豁然开朗。特别是书中《愚公移山》课例研讨这篇文章，对我的触动非常大。王荣生教授在书中提出了许多新的有现实意义的教学理念，但是在这篇文章中我找到了解决上述问题的根本办法，读出了新课程的要求，那就是：转变角色，做一名合格的课堂教学组织者和引导者。听了张丹老师在我班讲的《劝学》，忽然发现一个问题，我班级的学生个个好像换了一个人，平时沉默寡言的学生，好像兴趣倍增，他们在张老师的课堂上能积极的主动地回答问题，对于同学提出的疑问，也能给予主动解答。课下我进行了认真反思：我发现除了张老师的个人魅力外，最主要的是她真正把自己定位于

3、课堂教学的组织者，引导者。而且做得非常棒。而自己虽然也进行了探索，但是还是没有从根本意义上转变，许多还是流于形式，不是自己不想转变角色，而是自己没有领会“课堂教学的组织者和引导者”到底要做什么，怎么做？反思自己的课堂，我有许多需要改进的地方，下面我结合张丹老师在我班讲的《劝学》一课，谈谈我受到的启发：第一：教学目标不够具体，明确。张老师的《劝学》的教学目标是：1:掌握文言实词’就、“假’、“绝”o2：领会荀子劝学的精华，背诵课文。而我自己当初的教学目标是：1：掌握重点的文言实词，虚词，2：背诵课文。不够具体，学生看了教学目标还不知道自己到底应该重点掌

4、握那些词，所以，如果真正的调动学生的积极性，教学目标必须明确，只有明确的教学目标才会引导学生思考具体，实际的问题，让学生有所学，有话说。这就要求我们在备课时候，要把自己定位于“课堂教学的组织者，引导者”制定具体明确的学习目标第二：精心设计教学问题的水平有待于提高。通常，在我的课堂上，我们把自己精心整理的重要问题跑给学生，然后让学生去思考讨论，试图让他们思考、解答，基本上就忘记了自己作为“组织者，引导者”的身份，忽略了教学问题的难度，梯度。有时候甚至只有两个问题，学生由于难度高的原因，不敢，不愿回答。张老师的这节课第一个问题我记得很清楚：在全班诵读课文

5、后,他问：“同学们，读了劝学这篇课文后，给你印象最深的一句话是什么？”，这个问题是简单，但不多余，学生有话可说，而且愿意谈，有话谈。开放性很强，只要学生回答，那么就能展示自己的个性，才华，绝不会只有一个答案，绝不会千篇一律。我记得有个同学喜欢：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。接着张老师进一步问，能不能给大家解释一下？进而品出这句话的意蕴，“学习要坚持不懈”最后让学生带领全班朗诵，那么一个简单的问题，能够引出翻译、鉴赏、朗诵，这样的课堂定是个立体课堂，是一个环节紧扣，思维集中的课堂。所以课堂问题设置时候一定要开放，有梯度，有层次。这节课的“合作

6、探究”问题是：有人说《劝学》被成为探讨古文经典中的最璀璨的一颗明珠，在频度的过程中，你认为这篇文章最闪光的地方在何处？是巧做比喻的论证，是排比纵横的大气文风，还是严谨的结构？这个问题是个开放性，多元化的问题，既具体又概括，让每个学生都有所思，有所想，从而把课堂讨论推向高潮。第三、课堂教学的组织者和引导者要融入课堂，绝不能“高高在上”同时，我面临的一个困惑就是，在我的课堂上，时常会发现：“有些教学中的疑点，难点，学生发现不了，如果教师直接提出，那么学生的兴趣又不浓？但是能否转换角度，让学口中提出，让学生解答，这样学生的积极性，求知欲，好奇心，就立即被激

7、发。回想我们听过的每一节优质课，我们会发现，在学生分组讨论时候，教师不是站在讲台上，而是深入各小组，与他们一起讨论，但是讨论的问题是？我们不知道在劝学中，学生自由的对照注释翻译课文时候，我们班的李想想同学站起来说：“顺风而呼，声非加疾也，而见者远。”中的“而见者远”怎么翻译？这句话很容易望文生义翻译为“看到的地方远”，结果学生发问提出就立即能够引发大家的关注，达到破解疑点的目的。这就要求我们教师在学生的讨论中不能袖手旁观，要深入小组的讨论，与学生一起探讨，甚至有必要向他们提出疑难问题。总乙我们要时刻以一名“课堂教学的组织者，引导者”要求自己。才能使课

8、堂变的精彩生动……叶圣陶先生说过：“教师为了不教”。只要我们按照新课程标准的要求，按照“先学后教，当堂训练”