钓鱼的启示文档 (4)

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1、四年级语文下册教案《钓鱼的启示》教学设计　　学习目标　　1.正确、流利、有感情地朗读课文.　　2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.　　课前准备　　1.重点句子的课件、挂图.　　2.其他有关诚信的文章.　　3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.　　教学过程　　第一课时　　阅读“单元导读”，引入新课　　◆指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.　　◆今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)

2、　　检查预习.通读课文　　◆检查预习情况：生字生词，朗读情况.　　◆重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.　　◆通读全文，思考课文大意.　　揭题质疑　　读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.　　初读理解　　◆“启示”的意思是什么?　　◆再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)　　◆“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.　　复习生词　　◆认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵

3、、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.　　◆谁还记得这篇课文讲了一件什么事?　　第二课时　　情景导入，细读感悟　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?　　◆自由读第3自然段，你读懂了什么?　　a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：　　◆来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.”　　◆争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼

4、，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”　　b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处.　　c．齐读第3自然段.　　◆多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?　　◆读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论.　　小组汇报，你从中体会到了什么?　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程.　　◆四周到处

5、都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.　　对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.　　◆转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为着名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.　　a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”　　b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的

6、话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!　　c．齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”　　拓展延伸，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我’’的话，你是怎么想的?请同学们结合今天你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.教材分析：　　《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从

7、而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。文章源于生活反映生活。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4个小节结