阿长与山海经教学设计 (2)

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1、阿长与《山海经》南京紫东实验学校葛盛导入：鲁迅先生从来没有给自己的母亲写过文章，确给阿长写了（阿长是什么人啊）鲁迅的保姆，在《百草园到三味书屋》中提到过这个人，讲了一个美女蛇的故事。那就很有意思了整体感知问：一位保姆能够让鲁迅念念不忘的事有哪些呢？（回答自己读到的故事片段）（即概括文章故事情节）问二：跳读文章，勾画能够表现作者对阿长态度的词句，结合勾画的关键词句，为事件添上表情图，看看鲁迅对阿长的态度。喜欢切切察察睡相不好新年规矩　　　长毛的故事谋死隐鼠　　　买《山海经》1.2.3.4.5.6.（表情从不理解，气愤——敬意）精读文章探究一：“最讨厌的是常喜

2、欢切切察察……或者点着对手或自己的鼻尖。”你会怎么做这个动作啊？当记者来采访一下老师。演示一下阿长的姿态（体会不同的感觉）【先抑后扬，抓住细节】探究二：睡觉时，睡相不好，挤得我……睡觉时，她伸开两脚两手，在床中间睡成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。睡觉时，她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字。摆好在哪里？一种刻意，一种随意。当鲁迅不开心，向母亲反应这种情况时，阿长不开口，依旧这样。你认为阿长是什么样的人？被人说，自己有些不好意思，但又一时半会儿改不过来。阿长很随便，还有哪里可以看出她很随便？随便按了个名字，也不反抗，——没地位（哀其不信，怒其不争）

3、齐读第30节。“终于不知道”、“仅知道”、“大约是吧”有一种遗憾啊，在里面。【先抑后扬，贬抑有度，让人觉得情有可原】探究三：阅读7——11节，请大家勾画表现阿长的语句，勾画关键词，告诉我们你的依据是什么？预设：郑重、惶急、摇、恭喜（五次），最后福橘被谁吃了？——“我”可我对阿长这样的表现喜欢吗？不喜欢从哪里看出来？磨难、总算、所谓阿长：迷信，善良。第12节又写了4个规矩，我虽不能感受，但却无处不在关心“我”。【先抑后扬，贬的是小缺点，人物的善才是自始自终】探究四：请同学们朗读第25节，你读出了什么样的心情，通过哪些词语看出来。预设：山海经的来历追问Ppt展

4、示：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！“哥儿”——关系好，近“有画儿”：关注鲁迅平时的喜欢，爱好“三哼经”——没文化，买书的艰难“我”——自豪（是我买的）“买来了”——你的心愿满足了，你不用再惦念了齐读26小节再读30节作者其中的情感变成了——悔恨，感激，遗憾。最后一节读出味道（可以读三遍）：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵【先抑后扬，层层铺

5、垫，渲染烘托，情感推到上游】结语：我们一直追求完美，但生活中完美的人有吗？我们渴望伟大，但生活中的伟大能有多少呢？　　更多的是像阿长这样的人，有瑕疵，但真善良；很繁琐，但真有爱；很平凡，但值得怀念。当她们在我们身边的时候，用眼去观察，用心去感受，用笔去表达，理解包容，真诚以平等相待，不要到失去的时候才发出一声感叹，那就太迟了。