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《26 那片绿绿的爬山虎》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、26.那片绿绿的爬山虎教学目标:知识与技能：学会生字新词，会认7个生字，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分过程与方法：学会生字新词，理解课文内容，学习写作文和修改作文的技巧与方法情感态度价值观：理解课文内容，感受叶圣陶老爷爷的和蔼可亲以及他对年轻一代的殷切关怀教学重难点：画出文中含义深刻的句子，读、议、教学准备：学生练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。小黑板教学课时：2课时教学过程一、教学目标会读7个生字，会读写13个生字正确流利的朗读课文二、教学过程1、导入同学们，看到这篇课文的题目你觉得这是一篇写景
2、的课文吗？今天让我们一起走进这篇课文，看看这到底是什么样的一篇课文板书课题示标为了完成我们今天的学习目标。我们将进行四场比赛，同学们让我们一起加油完成目标好吗？下面我们进行第一场比赛（1）请同学们快速阅读课文，两分钟后我们开火车赛读，比一比谁字音读得最准A、自由读B、开火车赛读，要求读的认真读，听得认真听，及时纠错C、集体认读易读错字（2）同学们，字音读得这么准确了，那这些词语你都认识了吗？下面就进行第二场比赛，比一比谁认得词语最多，字音读得最准 A、指名读，并说说个别词语的理解 B、同桌合作读 C、男女生赛读 D、小组赛读 5、字音读准
3、了，你都记在你的小脑袋里了吗？下面进行第三场比赛，看看你都认识这些字吗？ 篇 荐 翻 洽 删 糊 握 燥 词 帘 昏 厅 页 晖 楷 融 A指名认读并组词 B集体认读 6、字音读准了，字也认识了，现在让我们进行第四场比赛，比读课文，看谁读得最正确、最流利A指名读B小组分段读7、当堂训练听写以下词语：推荐 篇幅 删除 干燥 融洽 黄昏 握手 模糊 蕴含 第二课时 一、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文体会含义深刻的
4、句子学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人二、教学过程导入 出示:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。 这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者?(作者是叶圣陶)今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴,为了纪念叶圣陶而写的(齐读课题)。板书:那片绿绿的爬山虎自学指导（一） 请同学们同桌合作读课文，读完后说一说课文讲了哪两件事？找一找，说一说,三分钟后比赛
5、看谁说的准确 A指名说 B生补充 小结：第一件事讲叶老给我修改作文，第二件讲我到叶老家做客自学指导（二）请同学们再读课文，对照资料袋，看看叶老给我的作文做了哪些修改？说一说作者的收获再说说你的感受A指名说B生补充C就是这么一位初中生写的这么一篇在北京市获得少年儿童征文比赛中的文章,却被叶老先生修改了那么多处。看到这些你仿佛看到了哪些画面?过渡：叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文,还给我写了一则简短的评语,使我深受感动,从此便也树立了我写作的信心。然而,令我意外的是,这一年的暑假,我收到了到叶老家做客的邀请,像叶圣陶先生那样的
6、大作家,居然邀请我这个初中生,这能不让我感到高兴吗?更令我欣喜的是,叶老先生没有想像中的高高在上,和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什么意思呢?从课文中找一找,哪些句子能够来解释融洽呢?A指名读B说感受过渡：当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时,他的眼前看到了那一墙绿绿的"爬山虎"，为什么？（点题）自学指导（三） 请同学们再读课文的第二件事，看看课文中几次提到了爬山虎？又是怎么样描写的？想一想为什么那片爬山虎给作者留下了那么深的印象？刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵
7、一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。A齐读这两句话B说一说为什么这片爬山虎给作者留下了如此深刻的印象？ 小结：原来留下深刻印象的不只是那片绿绿的爬山虎，还有叶老的和蔼亲切以及对我的教导，时间虽然应经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前，一想起叶圣陶先生就想起了那片绿绿的爬山虎 【板书设计】 26 那片绿绿的爬山虎 修改作文叶圣陶老先生 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着 接见作者课后反思：文章篇幅较长，
8、再加上故事本身没有什么吸引力，因此经过反复思考、探索，在这堂课上，我努力调动学生情感，激发学生对语文学习的兴趣。1、抓住教学难点质疑。课题的以物喻人，是这篇文章教学
