《山青青》教学设计之六

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1、《山青青》教学设计之六课题1、山青青计划课时2课时教学内容分析《山青青》是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。教学目标1、认知目标：认识“鸣、声”等五个生字，会写“叫、苗”等六个字。学习部首“草字头”。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，激发学生对春天的热爱，培养学生热爱大自然的感情。教学重难点1、重点：识字，写字，有感情的朗读课文。2、难点：通过读文，激发学生对

2、春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图，多媒体课件。教学设计思路︵含教法设计、学法指导充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。先让在认读的基础上，引导学生主动记忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。在学生充分朗读的基础上，再作指导。在学生熟读的基础上，再指导背诵，可用引读、引背的方式帮助学生记忆。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。︶教学环节教

3、学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习生字，生词。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。一、设置情景，引入课题　1看图说话。　　屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）　　2引入课题。　　这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。　　3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？1、欣赏美丽的春景让学生自由说说感受。2、指名读课题，交流感受。齐读课题3、学生对课题质疑，互相补充疏理。创设情景，让学生感受春天的美丽，从而激发学生的学习兴趣。二、

4、初读课文，自主识字。1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3、检查汇报学习情况。（1）出示生字卡片（2）谁能读准字音还能给它组个词？（3）说说你用什么方法记住这些生字的？（51、借助拼音自由读课文，边读边用圈圈出生字，生词。2、同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名认读生字并组词，同学互相纠正，补充扩词。4、用自己喜欢的方式记忆字形。5、交流识字方法，互相学习借鉴。6、指名用重点词语造句.借助拼音学习生字，同桌之间互相

5、听读字音，让学生学习如何与人合作。对低年级学段学生通过各种游戏来巩固生字是很有必要的。）能用你喜欢的字组词并造句吗？4、指名读生字词。齐读，掉拼音认读生字词。5、游戏巩固生字。7、认读生字词。三、自主认读，朗读课文1、自由读课文，读准生字，读流利。2、读一读，标一标，课文共有几个小节？3、分小节读一读，让同桌你听听你的读音是否准确。4、让老师来听听你们读得怎么样？5、出示课件：现在我们去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。1、自己读课文。2、标出课文的三个小节。3、同桌之间互相读，互相纠正读音。4、指名读课文，请学生评。师生共同正音。5、分小组读、分

6、男女生读、全班齐读。6、指名读，小老师领读。7、全班齐读。充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的生字和拼音认读课文，有利于巩固识字从而达到熟读课文。四、总结全文，布置作业　　1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？　2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。1、谈收获，交流自己的想法。2、朗读课文，熟读成诵。让学生在总结学习收获中感受学习的快乐。第二课时教学内容：1、品读感悟，背诵课文。2、学会书写6个生字。一、复习导入。1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？1、回顾课文内容2、边

7、看情景图，边有感情的回忆课文内容。3、试着背诵课文。创设情景，让学生在感受春天的美丽的同时回忆课文内容，为下文的学习作了铺垫。三、再读课文，读中感悟1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6、再听录音，播放课件。7、把