《小溪流的歌》

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1、《小溪流的歌》说课稿我说课的课题是《小溪流的歌》。我将从以下四个方面来进行说课：第一：说教材、说目标；第二：说学情；第三：说教法及学法；第四：说教学过程。一、说教材、目标《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇精读课，是一篇表达新时代主题的童话。这篇童话用通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，演变成小河、大江、海洋的故事，告诉我们一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理。这篇童话既能培养学生的想象能力和创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维。基于此，我设计以下三个教学目标：1、积累：文学常识及字

2、词2、欣赏：生动的语言及所包含的深刻哲理3、理解：理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义4、学习：童话的特点其中2、3、是重点也是难点。二、说学情　从学习主体来看，七年级学生还保持着活泼的天性，表现欲强烈，这就为营造活跃的课堂气氛打下了良好的基础，也为课堂的成功提供了条件。但是由于他们心智的不成熟，以及社会阅历的制约他们在思考问题的时候不能深入，独立思考的品质也相对较差，所以在课堂组织环节教师必须加强引导，做好指导。从教育环境来看，这届七年级学生从小学就开始接触以“自合学习”为核心的教育教学改革，再加上初中三个月的

3、学习生活，他们的探究能力以及合作的意识都有了较好的发展，这是老师可以好好利用的地方。从教材设置来看，《小溪流的歌》是童话单元的第二篇课文，关于童话的一些文体知识学生在《犟龟》这一课已经有过学习，有了初步的感知，因此学生学习这篇课文的时候应该会轻松很多。综合利弊，选择恰当的教法学法成了这节课成功的关键因素。三、说教法及学法1、批注圈点法2、小组合作探究法3、教师引导法4、配乐朗读法5、合作展示法四、说教学过程（一）第一板块导入启思童话不仅有丰富奇特的想象，幻想，还蕴含着生活中耐人寻味的道理，它以最恰当、最灵便的方式，为读者打开了一扇可以

4、终身受益的大门---思考人生。今天，我们一起来走进严文井先生的童话作品，《小溪流的歌》，看看这篇童话又会带给我们怎样的人生启示。设计意图说明：利用童话的知识，引起学生的兴趣，帮助学生建立起课文于社会生活的联系（二）第二板块学生预习展示1、展示课前预习的字词、文学常识和板书设计2、小组派学生上侧黑板做讲解。设计意图说明：从课前的预习指导到预习的检查部分问题的设置，都力争更有成效地指导学生的学习，培养孩子的自学能力。这一板块的设置旨在帮助学生理解课文的结构，积累巩固课文的基础知识。（三）第三板块小组合作探究全班分为四个大组，研讨合作探究内

5、容1、小溪流的歌声有什么特点？（黑板表格）2、小组活动，赏析课文 ①介绍河流，介绍阻挡者 我们是___的小溪流，我们唱着一支___的歌（填在黑板） 我是阻挡者_____，我的性格特点是____，我代表了社会上的_____一类人 ②小组对话朗读设计 ③针对文段，全班赏析课文活动 设计意图说明：这个环节设立，充分激发小组合作探究意识。培养学生创新精神。并能有效地引导学生走进文本，对文本进行深入的研究和探讨。（四）第四板块教师引导，师生共同展示媒体配合：播放背景音乐1、小溪流的成长①研读组介绍:阻挡者、小溪流的特点②教师：导读第一段，全班的

6、朗读提示，课堂展开的过渡引导③全班学生：朗读开头和结尾段落④研读组：朗读对话，精彩的设计展示⑤全体学生：此段批注赏析活动2、小河的成长①研读组介绍:阻挡者、小溪流的特点②教师：全班的朗读提示，课堂展开的过渡、引导③全班学生：朗读开头和结尾段落④研读组：朗读对话，精彩的设计展示⑤全体学生：此段批注赏析活动3、大江的成长①研读组介绍:阻挡者、小溪流的特点②教师：全班的朗读提示，课堂展开的过渡、引导③全班学生：朗读开头和结尾段落④研读组：朗读对话，精彩的设计展示⑤全体学生：此段批注赏析活动4、大海的成长①研读组介绍:阻挡者、小溪流的特点②教

7、师：全班的朗读提示，课堂展开的过渡、引导③全班学生：朗读开头和结尾段落④研读组：朗读对话，精彩的设计展示⑤全体学生：此段批注赏析活动设计意图说明：1、诵读是深化理解的最好形式，这一环节我们引入了朗读指导的方法，是为了让学生再次走入文本体验小溪流不断进取的精神。特别提是在对话生成和朗读指导的教学环节都特别突出了学生参与课堂评价的环节，这体现的正是型课程理念倡导的多元化评价的要求，从实践结果看效果很棒。2、介绍环节的设计不单是对学生汇总、概括知识能力以及表达能力的的培养，更是学生自我体验，自我反思的过程，学生在概括的过程中很自然地认识了哪

8、些是积极的思想，哪些是消极的态度。组员合作配合，各尽其才，更有助于学生兴趣感和自信力。在这个过程中教师得善于抓住时机进行引导，体现教师引导者的作用。3、在这一教学环节引入阅读批注欣赏是为了强调学生对文本知识的重视，引导学