五年级下册语文第一单元及语文百花园一教学设计

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1、五年级下册语文第一单元及语文百花园一教学设计第一课神鸟教材分析：《神鸟》一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的人故事为主线索，分别讲述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教冇人们处理事情耍经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。教学目标；1、学习木课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既”也,，””的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗

2、那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事屮，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。教学准备：多媒体课件教学方法:讲授法、口主学习合作探究法等.教学时数：三课时第一课时教学内容：1、学习木课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学过程：一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族纟fl成的人家庭。在这个人家庭屮有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢

3、？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互和解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、口读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时耍注意把词语放在语言环境中公理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文屮的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，

4、在学习中耍有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们Z间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简单的问题。3、小结：故事屮有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思考题再次读课文。第二、三课时教学内容：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感悄，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既”,，也的用法并造句。教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里

5、结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？1、凹忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读1—3自然段。（1）神鸟的神奇Z处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪明伶俐的样了，自己读一读。2、默读4-16口然段，出示口学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4口然段（2）ill示①这旬话写的是可汗的O活动。②从“非,，”不可”这组关联词中你看出了什么？③读出这种决心与信心。④说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决口学提示第2题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一

6、次又一次地逃脱？出示:A、口读语句，“既”,，也”这组关联词前后的意思有什么关系？B、从屮你体会到了什么？C、用“既”,，也”说一句话。②故事中猫、狗、乌鸦被猫杀令人同情③可汗富有同情心，被打动，叹了气违背了约定步骤三：解决口学提示第3题（1）分別读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）诘你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题（1）表达的悄感①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱2情o②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之悄。③表达了对可汗富有同情心、善良Z心的赞扬。以上內容就是文章耍表达的美好心愿。（2）是怎么表达的通过故事時节的起伏变化

7、，通过人物形彖的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段（1）指名读第17口然段（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？回读课文，概括冋答要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨逍错杀的故事打动人心，使人违巧约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教育？2、