小课题研究漫谈走进教育教学的真实世界

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1、--小课题研究漫谈温州市教育教学研究院朱跃跃走进教育教学的真实世界“师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂行走在爱与痛的边缘；作业，勾叉间细数着无奈；评价，无法拒绝的教育之重；家长期望厚重如山；职称疼痛的阶梯；培训花钱买罪受；假期，读你千遍没味道；福利，多多益善梦难成；科研,想起来总是那么遥远……”——一位网友的倾诉□温州市教育教学研究院□一、教师为什么要做研究？□温州市教育教学研究院□一个问题引发的课题研究一条经验引发的课题研究案例□温州市教育教学研究院□研究是为了：发现问题—寻找解决问题的办法改进工作—在工作中获得成就感完善自我—提升自己的教育智慧和生命价值□温州市教育教学研究

2、院□2008年中小学教师履职、晋升、流动考核(小学卷):分析与探索（20分）“抗拒诱惑”的一项经典实验案例2□温州市教育教学研究院□帕斯（注：帕斯为研究者）将小学1、2年级的学生逐个带到一个实验室，让他们先画10分钟的画。然后，让他们坐在一张放有5个玩具的桌子边，并告诉他们：“你坐在这里，是一个好孩子并且又没有动这些玩具的话，我们就可以一起玩一会游戏。奥，我把东西忘在学校了，我出去一下。你可以看书，我给你关上门，这样就没有人打扰你了。我回来的时候会先敲门，这样你就知道我回来了。”□温州市教育教学研究院□阅读后，请您分析与回答：1．该实验要探讨哪两个变量（因素）之间的关系？2

3、．该实验在设计方面的科学性体现在哪里？3．我们常常要在课堂教学或教育其它场所进行教育教学方式方法的改变。经常的情况是：我们凭经验去做了，然后凭自己的经验做出了笼统的解释，不能确切知道这样的结果到底是哪一个因素引起的，缺乏一种科学设计和研究的思想。□温州市教育教学研究院□假设：现在要通过一节课进行一项小小的教学方法（设定为“A”）改变，您想确认这项教学方法（即“A”）的改变会对学生产生怎样的影响。您将如何去做，以使这项探索的设计更科学，对结果的解释更有说服力？你做过这样的设计吗？请举例。练习1：□温州市教育教学研究院□研究是为了使教育更符合教育规律，使教育更具有科学性，更有效

4、。□温州市教育教学研究院□二、课题研究存在的问题是什么？□温州市教育教学研究院□课题内容：假、大、空、高、难、远□温州市教育教学研究院□课题表述：有课题，没问题有工作，没研究有过程，没提炼有规范，没个性□温州市教育教学研究院□主要问题：缺乏问题意识和系统设计及研究的思想。□温州市教育教学研究院□学科委员会的苦恼和困惑案例2□温州市教育教学研究院□题目：学生参与教学管理的有效方法研究——学科委员会组织的制度建设工作：1.分析思考，明确定位2.调查研究，发现问题3.规范流程，形成制度4.开展研究，提炼经验研究：学习方法管理研究学习时间管理研究作业、测评的管理研究学生评教的管理研

5、究……□温州市教育教学研究院□教师的发展是一种自主的发展，一种内在的发展；教师发展的土壤，就是自己的日常教学实践；教师发展的条件，就是对“自己的日常教学实践”有一种洞察与思考，就是有很强的问题意识；而教师的研究范式，比较有效的就是基于自己实际教学问题解决的“小课题研究”。□温州市教育教学研究院□三、什么是小课题研究？□温州市教育教学研究院□教育工作者自觉针对教育教学实践中的某些具体的问题、话题，在一定时期内进行持续的关注，不断反思追问，积极进行改进的研究性教育行为。□温州市教育教学研究院□1.真实问题来自真实的教育教学实践2.微小切入口小，论述范围小3.成型由点及面，归类分

6、析4.实际问题的“能改性”，方法的“可行性”5.短期研究周期短，见效快6.深度以小见大，深入分析特点：□温州市教育教学研究院□《小学生错别字的预防和纠正》《周末作业与平时作业的功能区别及设计》《作业讲评课（试卷分析课）的改进研究》《加强学生自修课指导与管理的做法研究》《学生考场作文涂改现象成因分析与修正对策探究》《小学数学学生错题成因分析与解决对策的实践研究》《电影德育功能及电影班会模式构建的实践与研究》《人教版小学高中段语文“单元整组教学”的应用研究》□温州市教育教学研究院□解乘法应用题的思维方法研究成型比较：一道乘法应用题的多种解法研究□温州市教育教学研究院□四、如何开

7、展小课题研究？□温州市教育教学研究院□标准：想做、可做、能做方法：缩小、发散、转化关键：问题意识（一）如何选题？□温州市教育教学研究院□提高高中数学家庭作业的有效性研究作业内容的筛选作业形式的设计作业布置前的指导作业的批改作业的评析、纠错……1.缩小法□温州市教育教学研究院□《小学科学合作学习的有效性研究》《小学科学合作学习“边缘人”现象的研究》《小学科学合作学习的任务设计与指导策略的研究》《》□温州市教育教学研究院□《小学数学课堂教学有效性研究》（学段）概念教学有效性研究应用题教学有效性研究运算教学有效性研究……