以人为本，创新教学

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1、刃勿耳零陂g屮小摩信息技*衿夂论题以人为本，创新教学作者陈德众单位永州市三中邮编425006电话13787634160时间2009年11月23日以人为本，创新教学——探寻信息技术课程新理念关键词：学生主体性创新自主学习摘要：创新，对于所有课程来说，都有神秘感。而信息技术课程屮的创新，不仅关乎于老师的教学，更体现为学生主体性的发挥以及他们的自主学习，如何让他们自主学习，这是本文所要探讨的重点。生活中吋刻都有信息在产生，而我们作为一个社会人必须要去了解和接触这些信息，中学生身在学校，活动范围相对较小，他们勇于探索、渴望求知的心理从报纸、书籍、电视、朋友等信息媒

2、介屮会得到些许满足，可是还不够，因为网络的无限空间和无尽的资源，对他们來讲是一种神秘的诱惑。我作为一名信息技术教师，有义务也有责任将这门课上好，并引导学生更富于智慧的去选择信息，继而获収更多有利信息，为他们的成长，带來更多绚丽色彩。接下来我要阐述的是自己在教学中的一些创新。而这些理念的获得，源自以人为本，即以学生为主体，把学生当成学科的主人，与他们一同在信息技术的海洋里寻觅珍贵的贝壳。一、初战告捷，师生喜悦非凡。每门课程的第一次课都至关重要，如何让学生在初次见面就喜欢上你的课，这是要精心准备的。为了让学生对我“一见钟情”，在备课时，我特地找來了一组“申奥”

3、图片，并准备了几段不同的咅乐，或激昂、或低沉、或喜庆，将英制作成了一段影像C在开场白的介绍时，我也编了一个快板：我乃堂堂中国人，今日课堂比最牛，是你，是我，还是他，就看谁的嘴巴像喇叭。这喇叭，杂七杂八都算话，哪个喇叭广播大，我们封他喇叭王，这段有点搞笑的快板，一是为活跃刚见面时的气氛，二是提出了我课堂上对学生的耍求，即人人参与,鼓励学生主动性的发挥。顿时，课堂一下子像炸开的花，大家乐得不亦乐乎。尔后，我再提出“什么是信息技术”，让学生思考，并進备积极发言。于是，班上讨论得一片热乎。更为精彩的是，当我播放那一段“申奥”影像时，所有的学生都惊呆了，他们或兴奋，

4、或失望,或激昂，完全被吸引。于是，我趁热打铁“信息技术无时无刻不在你身边，如果你不学好,你就是新世纪的文盲，那么，给你这样一个机会，让你去拥有它，你想不想要/?学生们异口同声：想。于是，初战告捷。“一见钟情”挑战成功。原本枯燥的理论课居然成为欣赏电影，学生何乐而不为呢？二、信息广播，人人挑战。信息技术离不开信息的采集。大千世界，动态万千。为了让学生更多的参与课堂，培养他们听课的主动性，我在班上设定了一个“信息广播站”，每次提前布置一男一女两名同学当播音员，负责搜集当周国内、国外新闻的动态，或娱乐界明星八卦，或生活健康信息，由我提供电脑，让学生下载或记录，并

5、进行编稿，我来审稿。在当周的电脑课上，课前十分钟为播报时间，学生们都听得津津有味，再加上投影仪的效果，感觉更为直观、有趣。一个学期下来，我们还评选出了“优秀播音员”，并发放一份小奖品，这样于学生的积极性就更高To这种活动，既可以让学生喜欢上这门课，还可以锻炼他们的综合能力。更有些出彩的,居然用咱们永州方言來播报，台下的同学肚皮都笑痛了。三、课堂互动，精彩万分。课堂上师生之间的互动也是让学生爱上这门课的关键。我除了“播报员”这一互动，还加上了竞争机制，即课堂程序及课堂必须完成的任务市我控制，怎样高效完成由学生分工合作，他们可以几人一小组共同解决，也可以分大组

6、进行，看哪个组完成的快，便给了加分。在这样的课堂屮，学生完全是一个主动参与者，而不是被动听课，他们不仅在有耳朵听，更是发挥了他们的思维能力及动手能力，而且从另一个方面来讲，也培养了他们互助合作的习惯，对以后融入集体、步入社会都有帮助。当然，因为上课时间较短，所以任务要提前布置,难度太大的则需要老师适当讲解和辅导，这样学生会学得更轻松。四、把电脑当伙伴，边“玩”边学电脑说到底是一种工具，所以我总是鼓励学生把这种工具应用到日常学习和生活之中,“学以致用”是学生进行成功体验的最好方式。在每次上机课上，我都主张学生边“玩”边学，许多学过电脑的人都曾感慨说：“电脑是

7、'玩'会的。”学电脑的目的就是为了用电脑。因此，屮学生电脑教学应适当精讲理论，而应让他们“玩”着学，把电脑当工具，当成提升自己的伙伴，多接触，多感知。众所皆知，“游戏”的影响力是非常大的。给学生一些游戏时间，从小到大，由易到难，比如：泡泡堂，找不同，打纸牌等。学生一看是玩游戏，个个兴致盎然，跃跃欲试。通过不断练习，熟能生巧，学生对于电脑的操作能力比单纯去完成机械的东西更快、更好，印象也更为深刻。在这些易学、好玩的游戏中，学生对于熟练学握鼠标轻松入门，而对于电脑的认识也不会产生太难学、畏难、害怕等思想。但是，我每次课堂对于学生游戏的操作时间是有限定的，而且还

8、以此作为奖励，用来激励学生快速、高效完成课堂任务，尔后才是游戏时间