大学生创业培训存在问题和对策

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1、大学生创业培训存在问题和对策一、导论根据我国人力资源与社会保障部、教育部公布的数据，2010年我国高校毕业生的就业率为90.7%,在大学毕业生普遍就业难的状况下，诸多的学生开始关注和投身于自主创业。但现实中，通过自主创业而获得成功的比例并不是很高,据相关机构调查表明，在我国大学生创业失败者和创业成功者的比例约为12：1,也就是在十三个创业个人或团队中，只有一个能取得成功。所以在大学生未创业之初，针对大学生进行创业培训就尤其重要了。许多高校也在改变其就业观念，鼓励大学生通过自主创业来实现自我就业，针对大学生创业的培训也在各高校风风火火的开展起来，但在培训中也

2、存在诸多的问题。二、大学生创业培训存在的问题（一）创业培训重形式轻内容现高校创业培训主要有两种方式：一种是各高校自行举办的创业培训，另一种是由当地政府组织的创业培训。各高校为了鼓励学生参加创业培训，也各自采取了一些不同方法，如有的高校将创业培训设置成为一门选修课甚至是必修课，学生通过培训取得学分。但这种培训因为缺少资金支持而往往流于形式，有时将就业指导课等同于创业培训课，而这两种是有实质性的不同。而由政府主导的大学生创业培训往往有带有很强的任务性，其先由各地人力资源与社会保障局下设的科室（如就业科）制定年度培训计划，地方汇总后将培训计划上报到省人力资源与社

3、会保障厅，待其审核批核准后，各地方人力资源与社会保障局聘请创业培训师，组织学生报名参加培训，培训结束后，上交创业培训材料，省厅根据上交材料再下拨其培训经费，各地政府再用该经费来支付培训师费用、场地租金和其他支出。（二）创业培训重过程而轻评估创业培训一般由三方组成，创业培训组织者、培训师、受训的大学生。但笔者发现：创业培训组织者更多关注的是过程是否完整、培训内容是否完成、培训资料是否健全，他们更多的将培训作为任务来完成；培训师在意的是培训的付出与所得，以及培训内容是否正确；两者过多的从量的角度去衡量大学生创业培训，很少从质的方面去考虑培训的效果。（三）创业培

4、训不区分培训对象而导致培训效果差参加大学生创业培训的学生存在性别、专业、年级以及经历等差异，笔者近期针对四所高校近1000人进行了创业调查，从中发现：低年级中对创业感兴趣的比例是33.6%,而高年级对创业感兴趣的是78.3%；男生有创业欲望的比例为85.4%,而女生有创业欲望只有32.5%；理工科学生偏好于创办与自己专业相关的企业，文科生偏好于按自己爱好来创办企业；理科学生70%以上希望通过培训来提升资金的应用能力，75%以上的文科学生关注通过培训来提升领导能力与市场分析能力。而现有的培训却很少关注这些差异性。培训组织者很少在培训前对参与培训的学生进行细分

5、，培训内容、方式与重点等都是一样。笔者在实践中常碰到不同年级、不同专业、不同经历的受训者坐在一起培训，培训后，有学生反映培训内容简单，有的反映内容过深，培训效果一般不是很好。（四）创业培训缺乏后续跟踪服务现针对学生创业培训主要针对企业孕育阶段，即教会学生如何去获取好的创业构思，而大学生一旦毕业走向社会，其可能就会将孕育已久的构思付诸现实。但创业容易，经营与守住企业却是很难的一件事情，在经营中会遇到很多问题，届时创业者更需要得到点对点的服务，但是他们会发现这很难。大学生就犹如高校生产和培育出来的产品，高校有义务对自己生产出来的产品进行跟踪指导。但现实往往不是

6、如此，大学生一旦毕业，往往就与学校没有关系了。学校也疏于对学生进行跟踪服务，这可能是高校自身意识未到，也有可能是因为高校自身任务重，而没有时间和精力来提供这项服务。但随着自主创业学生的增加，这项服务必然要提供。但这项服务的提供也存在两个很大的问题：一个是培训经费从何而来，另一个是学生毕业后分布各地，难以组织。三、大学生创业培训的几点建议(-)树立正确的创业培训观念与态度无论是培训组织者还是受训者，都应明白创业培训具有长期性和务实性。创业培训组织者应明白创业培训是一个循序渐进的过程，它不可能在十天内，通过一次培训就使学生掌握创业和守业的全部技能。另外，培训组

7、织者应更加具有务实性，不能简单的将培训作为一项业绩或者上级交代的任务来简单执行，应沉下心踏踏实实来做创业培训，使大学生真正能从培训中获益。受训者同样需要改变观念与态度，有些学生参与创业培训只是应付政府或者高校的要求，本身并没有参与的积极性；而另有些学生对培训的预期又过高，冀望通过参加培训能帮其解决所有问题，这是不切合实际的。大学生应该认识到：创业培训可以让你在创业道路少走弯路，但能否成功还要结合自身实际情况，并需要通过自己的不断学习、思考和尝试。(二)创业培训应有阶段性的区别对待在培训中，应根据不同培训对象提供有区别的培训内容。针对低年级和没有创业想法的学

8、生应以“创业意识培训”为主，让其能正确评价和判断自身是否符合自主创