出师表--教学设计 (2)

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1、出师表黑树镇中寨九年一贯制学校邓丹教学目标：知识目标：１．反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。２．理解文章内容，理清文章写作脉络。能力目标:１品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。２结合文章分析诸葛亮忠臣形象。情感态度与价值观：品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。教学重点:理清并分析文章情理并进交织的写作脉络。教学难点：难点：结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的写作特点。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课二、温故知新：１．学生简介《出师表》的由来，之后课件展示。２．一位学生简述

2、白帝城托孤的故事，之后放课件。３．一个学生解题：“出师”“表”，之后放课件。4、《出师表》的主要内容和地位：课件展示。三、出示教学目标：课件四、研讨课文：１．听课文录音，要求学生并画出生字词。２．划分层次结构，整体把握课文内容（同组交流回答后，课件展示）。3、学习析第１、２自然段。（让学生读，看注释试着翻译，之后课件展示译文，并让学生朗读译文。）教师补充以下词语：（1）正音：崩殂（）侍（）卫菲（）薄塞（）忠谏之路（2）解释重点词语：7此诚危急存亡之秋也诚：秋：然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，

3、盖追先帝之殊遇然：内:外:盖：殊遇：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄开张：光：恢弘：菲薄：（3）译第一段4．思考问题：（１） 为什么说当时是“危急存亡之秋”？（２）作者指出当时蜀国的形势如何？内外大臣如何表现？内外大臣这样做的原因是什么？大臣如此，做国君的应如何做？作者提出的第一条建议是什么？（3）．指导分析“以”的连接用法以：以光先帝遗德，以昭陛下平明之理以塞忠谏之路也。（4）、第二自然段又提出怎样的建议？五．当堂训练：指导背诵，并检查背诵；检查重点句子的翻译。六、布置作业：

4、1．熟练背诵１－２段，准备默写2．预习翻译３－７段第二课时教学过程：一、温故知新：1、检查１－２段背诵情况。2、让学生齐读3——5自然段。二、学习目标：１．分析课文３－５段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。２．学习６、７段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神３．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法7三、研讨课文：分析课文３－５段1．学生结合注释，疏通文意。2．思考：第３、４两段写什么？第５段作者又提出了什么建议？４．小结第一部分：（１）诸葛亮提出

5、的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的，为什么？（２）讲解“寓情于议”的特点。四．研读课文：分析课文6——7自然段。朗读翻译学习第六段：1、正音：猥（）自枉（）屈二十有（）一年2、注意以下字词：（1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。苟：闻达：（2）先帝不以臣卑鄙卑鄙：（3）猥自枉屈猥：枉屈：（4）遂许先帝以驱驰，后值倾覆以：值:3翻译第六段：学习第七段：1.正音：夙（）夜忧叹　　庶（）竭驽（）钝攘（）除奸凶2.解释重点词语：（1）恐托付不效，以伤先帝之明以：伤：（2）深入不毛毛

6、：（3）当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝奖率：北：庶竭驽钝：（4）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。所以:而:之:3.翻译第七段：讨论问题：7•“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？五、当堂训练：朗读和重点句子的翻译。六、布置作业课后背诵课文３－７段；预习翻译８、９段第三课时教学目标：１．分析理解８、９段。培养说话艺术（委婉）２．归纳中心思想和写作特点３．背诵，练习巩固教学过程：一、检查复习：抽一中等生背诵课文第５自然段二、理解分析第三部分１．齐读８、９段，读出作者感情

7、。2、朗读、翻译、课件展示译文。（1）正音：咨诹（）善道以彰其咎（）（2）翻译第八九段３．分析第８段层次：4、分析《出师表》中表现的父子、君臣之情。5、《出师表》中的多次提及先帝的用意？三、当堂训练：（一）实词（一词多义）：1、道：①“中道崩殂”：②“咨诹善道”：2、遗：①“以光先帝遗德”：②“先帝简拔以遗陛下”：3、为：①“俱为一体”：②“若有作奸犯科及为忠善者”：7③“众议举宠为督”：4、论：①“宜付有司论其刑赏”：②“每与臣论此事”：5、无：①“若无兴德之言”：②“事无大小，悉以咨之”：6、行

8、：①“然后施行”：②“性行淑均”：③“必能使行阵和睦”：7、益：①“有所广益”：②“至于斟酌损益”：（二）古今异义词：•1、诚宜开张圣听开张：古：今：•2、不宜妄自菲薄菲薄：古：今：•3、此诚危急存亡之秋也秋：古：今：•4、晓畅军事晓畅:古：今：•5、此先汉所以兴隆也所以：古：今:•6、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。痛恨：古：今：•7、先帝不以臣卑鄙：卑鄙：古：今：•8、咨臣以当世之事，由是感激感激：古：今：•9、先帝知臣谨慎：谨慎：古：今：•10、今当远离，临表涕零：涕