22 五柳先生传

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1、22五柳先生传教学目标知识与技能1．透过作品初步了解人物自传的特点。2．感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。过程与方法1．借助工具书进行课文注释，感知文章。2．反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。情感、态度与价值观学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生观、价值观。教学重点结合背景、材料，体悟作者情感。教学难点鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。教学方法朗读法、质疑探究法。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以

2、从一个人对某种事件的看法、追求，评定他的品性，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透露其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？(菊，追求高洁，隐世避俗的品性。)他的作品中，哪些反映了此个性？(《桃花源记》《归园田居》。)今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。二、作者简介陶渊明(约365～427)，名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生。浔阳柴桑(现在江西九江)人。东晋著名诗人，中国田园诗派的鼻祖。他29岁出仕，做过祭酒、参军一类的小官。后因仕途坎坷，又不愿“为五斗米折腰”，回柴桑归

3、隐。现存作品130余篇，其中《归园田居》《饮酒》《归去来兮辞》《桃花源诗并记》《五柳先生传》等都是著名篇章。三、整体感知1．听课文朗读录音磁带，初步感知课文。要求：学生边读边体会本文朴素、自然的语言风格。2．学生齐读，要求读准字音，读出停顿、延长，掌握节奏。四、课文精读1．解释句中加点词的含义。(1)先生不知何许人也许，处所。(2)每有会意会，体会、领会；意，书中的旨意。(3)亲旧知其如此旧，旧交、旧友。(4)造饮辄尽造，往、到。(5)期在必醉期，希望、愿望。(6)短褐穿结穿结，打补丁。(7)衔觞赋诗觞，酒杯。(8)以乐其志乐

4、，以……为乐。(9)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵戚戚，忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子。(10)环堵萧然，不蔽风日萧然，空荡、空寂。2．一词多义。(1)之：①或置酒而招之②黔娄之妻有言①他，代词；②的，助词。(2)言：①闲静少言②黔娄之妻有言①说，说话；②言语、话。(3)其：①亲旧知其如此②蜀之鄙有二僧，其一贫③其言兹若人之俦乎①他，第三人称代词；②其中的；③语气词，表揣测、反问。(4)甚：①不求甚解②所欲有甚于生者①详细；②重要。(5)意：①每有会意，便欣然忘食②目似瞑，意暇甚①意旨；②神情。(6)得：①家贫不能常得②忘怀得失

5、，以此自终①得到；②益处。(7)去：①曾不吝情去留②日始出时去人近①离开；②距离。3．古今异义。赞曰亦不详其姓字赞：传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美。字：古人除姓、名外，另取的别名。今指文字。4．翻译下列句子。(1)造饮辄尽，期在必醉。(2)短褐穿结，箪瓢屡空。(3)忘怀得失，以此自终。(4)衔觞赋诗，以乐其志。5．学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。6．五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。7．你能从“先生不知何许人也”一句中看出先生是一

6、个什么样的人吗？五柳先生只是个出身平凡之人。8．五柳先生把名利看得很淡，文中用一句话来概括，这句话是什么？有什么作用？“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。9．“五柳先生”之号是如何得来的？“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也不知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。10．五柳先生有哪些特点？(1)好读书。“好读书，不求甚解”。——这是读书方法，即读书时不死抠字句。他读书的目的，是为了求知和满足精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他的

7、不求甚解，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；(2)爱饮酒。“性嗜酒，家贫不能常得”。第二课时一、复习导入上节课，我们梳理了文章的内容，看到了一个爱读书、饮酒、写文章的五柳先生。五柳先生究竟是一个怎样的人呢？我们一起继续走进文章去探究。二、巩固练习1．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是求知和满足精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。2．应如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？这句话的意思是指五柳

8、先生每次读书有心得体会时，便沉醉于书中而忘记了饮食。这形象地说明了前文中的“好读书”是真正的喜爱读书而不是装模作样。3．“欣然”“萧然”中“然”的用法有什么特点？在文言文中，“然”的用法有多种，可作“然而”“样子”“这样”解。这里的“然”是用作形容词的词尾，意思是“……的样子