教学设计2：让他们自由生息（第2课时）

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1、第14课《让它们自由生息》教学设计【教学要求】1．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。2．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。3．认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。【教学重点】1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。【教学难点】1．理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。2．“啄”的声调

2、是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。【教学时间】三课时【教学准备】1．日内瓦的城市风光图片(录像)2．课件3．生字、词语卡片【教学过程】　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、教学内容品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。二、教学步骤(一)谈话引入上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：(二)复习生字、词1．抽读生字卡片。2．重点巩固易错字：啄、餐(三)理解感悟课文1．引入：(1)板书知道课文主要介绍

3、的是日内瓦的什么在自由生息？(2)板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？(3)板书：野草　　　小鸟2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。]3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：(1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城

4、市对野草会怎样？B：虽然……但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合(2)在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“……可见”来概括吗？(3)日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟：A：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪。什

5、么样？通常人们会怎样做？B：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？C：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们　　　还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？(4)默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？A：学生默读后自由发言。B：教师启发引导：[对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。]4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？(1)默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？(2)小组讨论、交流。(3)如果

6、你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？[此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。](4)指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。(5)朗读自己最喜欢的句子。5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？[理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。]