《古诗两首》教学设计3 (3)

《《古诗两首》教学设计3 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《古诗两首》教学设计教学目标1、认识“促、忆、异”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。教学准备1、课文朗读磁带、古筝乐曲。2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。课时安排2课时教学过程第一课时一、以旧引新，激趣导入。1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏李白的《静夜思》）你还知道哪些有关秋天的古诗？2、教师引

2、述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。二、朗读古诗，体会情感。1、自由朗读，把握字音。放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。3、自由读。（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。（2）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）4、听

3、课文朗读磁带。（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。5、有感情地朗读诗句。（1）把握诗的节奏。（2）教师范读、领读。（配古筝乐曲）（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。（配古筝乐曲）（4）背诵古诗。三、指导写字。1、出示要写的字。2、学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。四、拓展活动。1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。2、俗话说诗中有画，画中有诗，你能把这首诗

4、画成一幅画吗？第二课时一、激趣导入，学生初步感知诗意。1、复习《夜书所见》（1）全班背诵、男女比赛背诵。（2）谁来表演一下诗人叶绍翁，吟一吟这首诗。2、教师表演：我是唐代诗人王维，今年17岁，正在长安谋取功名，今天是9月9日——重阳佳节，我却一个人孤孤单单地漂泊在外，真想念我的亲人啊！3、同学们，你们喜欢这首诗吗？这节课，我们就来学习唐代著名诗人王维写下的这首《九月九日忆山东兄弟》。二、自主学习，深入体会。1、以自己喜欢的方式读古诗，可轻声读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合作读。2、检查朗读，先读准字音，再读准节奏。3、自主学习

5、，教师巡视指导。（1）用自己喜欢的方式学习古诗，可以自学，也可以几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语的意思，并圈出不理解的词语。（2）交流学习收获。（提示：诗句的意思，诗人表达的情感）（3）质疑：有什么不懂之处？重点指导“异乡”、“异客”的意思。（4）指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动。1、诗句连对。老师说诗句的意思，学生背相应的诗句。2、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，表演背诵。四、识字写字。1、出示要求写的生字，组词朗读。2、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好

6、这些生字？重点指导“异、插”的写法。3、书写生字。五、拓展活动。推荐相关的古诗：《舟夜书所见》、《泊船瓜洲》。