《建高塔》教案3 (2)

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1、建高塔【教学目标】1、科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。2、过程与方法用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。3、情感、态度、价值观体验合作与交流，尊重自己和他人的制作效果。【教学重点】用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密：上不下大、上轻下重的物体稳定性好。【教学难点】应用知识和经验，采用简单材料制作不容易倒的“高塔”【教学准备】多媒体课件，几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水、小剪刀、筷子等。【教材分析】本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的的形状

2、结构特点。物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。本课有三个活动。第一，研究物体不容易倒的秘密。让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。第二，建造不容易倒的“高塔”。学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。第三，铁塔不容易倒的再思考。通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。【教

3、学方法】：本课探究学习的过程为：“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。1、课堂伊始，我先从学生熟悉的家乡入手提出问题：谁到过诸城的电视塔？它在结构上有什么特点？并出示世界上著名高塔的图片，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。首先探究出物体不容易倒的秘密，然后用简单材料建造出不容易倒的高塔，并能总结出建造高塔采用的方法。3、理论联系实际，将学到的知识分析解决生活中的实际问题。4、课堂结束，我通过“你有什么收获”这一问题让学生

4、对知识进行系统整理，并把探究活动延伸至课外。【教学思路】：我力求通过自己的教学，让学生大胆做出假设，并留给他们充分的实验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。在学生的观察、操作、讨论中探究出物体不容易倒的秘密，理解框架结构铁塔的特点等，以培养学生的思维能力和动手能力。【教学过程】㈠引入课题：我们利用框架结构可以用较少的钢材建造很高的铁塔。你知道我们的家乡诸城有哪些铁塔，世界上有哪些著名的铁塔？（课前让学生搜集了有关高塔的资料、图片，尤其是对自己的家乡诸城的高塔进行了观察、了解，为学习本课知识做好了铺垫。）学生回答。教师出示有关诸城及

5、世界著名高塔的图片。（运用电教手段，将世界著名的高塔展现在学生面前，使学生对世界的高塔有一个大致的了解，在对人类杰出的建设成就感叹之余，会对高塔的有关科学知识产生浓厚的控究欲望。）㈡探究新课：小组讨论：你知道这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？观察它们的形状和结构，是哪些特点使高塔不容易倒，把我们的猜想写下来。（它们要承受：本身的重量、其他重压、侧面来的风的力量。）活动一：物体不容易倒的秘密。⑴提出实验要求，实验时注意思考以下问题：塑料瓶怎样放最容易倒？（瓶口向下）塑料瓶怎样放最不容易倒？（瓶口向上）怎样做，塑料瓶最不容易倒？（瓶口

6、向上，且装入沙子或水，让底部重一些。）要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方法？（上小下大、上轻下重。）（让学生带着问题进行科学探究，避免了无的放矢，提高了探究的效率，）⑵小组分工合作进行实验，注意认真观察，做好实验记录。⑶小组交流，归纳分析出实验结论。（通过这个活动，希望学生能想到把物体下面做大些、重些，上面做小些、轻些，物体就不容易倒了。这是为下面建“高塔”打下基础。）活动二：建造不容易倒的“高塔”⑴提出实验要求：用实验桌上的材料建一个“高塔”，比比哪个组做的塔又高又稳定。看看这些材料有什么特点，要想使我们建造的“高塔”不容易

7、倒，可以采用哪些方法？把“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板，哪组的“塔”最不容易倒？⑵小组合作完成实验。（根据学校实际，提供的材料可以更换。但材料搭配要有结构，能改变上下的大小，改变上下的轻重，能增大支撑的底面。）⑶小组展示：扇风试试，我们建造的“高塔”抗风能力如何？我们采取了哪些办法使“高塔”不容易倒？（学生制作的方法一定是各不相同的，这里面渗透着他们的思考和创造。在制作后，让学生说说建造高塔使用的办法，是对实验过程的一个梳理，有利于学生对建造方法的理解，对语言组织能力也是一个很好的锻炼。）4、活动三：铁塔不容易倒的再思考学生思考后

8、回答：⑴哪些特点使框架铁塔不容易倒？（上小下大、上轻下重、框架结构是开放的，空气阻力小。）⑵看看我们先前的猜想，哪些得到了验证，哪些需要修正、补充？5、拓展思维：下面有一道题请同学们认真地思考：大家都知道有年冬天我国南方大部分地区遭遇了罕见的雨雪冰