9《鲸》教学设计及反思

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1、教学目标：1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、作比较、举例、等说明方法。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。教学重点：领悟一些基本的说明方法。教学难点：认识鲸是哺乳动物。教学准备：1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。一、故事设疑导入。1、一天，东海龙王突发奇想，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最大，最重，得到名次的给予重奖。各式各样的鱼都纷至沓来，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。鲸（板书：鲸）得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个人奖。当它正准

2、备游进赛场大门时，却被蟹将军挡在门外。2、这是为什么？答案就藏在文屮，下面，请同学们自由朗读课文。要求（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。（2）、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。二、检查自读情况1、同学们看，这些字词大家掌握了吗？指名读腭肺胎生看第一组词语，有什么发现吗（跟身体有关的一部分带有月字旁）（谢谢你，读得又响亮又准确）（很佩服你的勇气，但冇一个地方读错了，请同学帮助你好吗？）（你的小耳朵真机灵）这里哪个字容易写错，谁来给大家提个醒。（肺字要注意写的时候上下连通，才能呼吸顺畅哦）田字格板书。（你的眼睛真亮，比孙悟空的

3、火眼金睛还亮你观察的真仔细）哺乳课件注音再多读几遍。鳍同学们，知道鳍是什么吗？（学生说）看，这就是鱼鳍（出示图片）滤又粗又矮判断（齐读）2、读了课文，你对鲸有所哪些了解了吧，那作者是从哪几方面介绍鲸的？试着用最简洁的词语概括一下。大小演变种类生活习性：吃食呼吸睡觉生长三、研读第一段，感受鲸的大。1.现在我们一起走近这庞然大物，看看它究竟有多大？请大家朗读第1自然段，划出写鲸大的句了。2、交流，相机出示句子：第一部分不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还冇比象大得多的动物。作者拿陆地上最大的动物大象作比较，突出鲸的大。：这种说明方法就叫—

4、—（板书：作比较）（课件出示，把“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”中的“得多”先遮住，让学生读一读，再点红再读读，比较比较。）想一想，能不能把“得多”二字去掉？这就是说明文的用词准确。到底多多少呢，看看其他句子是怎么说的。（真善于读书）第二部分。还有哪句话也让你感受到鲸的庞大。冃前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。△哪几个词让你感受到了鲸的大？（十六万公斤、两千公斤）△知道“两千公斤”有多重吗？（指一生）你有儿斤重？（XX公斤），比XX个XX叠起来还要重呢！这还只是最小的鲸，就更不用说

5、最大的了。（找班级里看起來最重的孩子）你再来读一读这句话。第三部分我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。这句话是用了什么说明方法A、（板书：举例了）从哪里看出来的，（我国发现……）举例子。B、世界上发现鲸的国家很多，这是我国发现的一头鲸，这就是举例了的说明方法。举例了是说明文中常用的说明方法。一般所举事例都是真实的事。还用了什么说明方法（板书：列数字）（用列数字的说明方法使我们了解得更清楚。）还有吗？打比

6、方就是把一个事物比作另一个事物，课文中的确有打比方的说明方法，但不是这里。作假设（重点）学生不能出。这里还有一个比较难的说明方法，老师告诉同学们这里还有一种方法叫作假设，你看看这个词语。要是如果学生能出，你怎么看出來的。寻词（要是）注意“要是”二字，给它换个词——假如、如果，这是一种猜想。用猜想的方法來说明，这是我们今天新学的一种说明方法一（板书：作假设）3.作者止是运用这些说明方法，让我们更清楚的了解了鲸的大小。4.让我们再一起來读读第1自然段。、鲸不是鱼，是哺乳动物，了解鲸的进化过程。1、这么大，这么重的鲸如果能去参加龙王的举行的鱼类联

7、欢会那冠军非它莫属了，可为什么被邂将军给挡住了？（不是鱼类）直接说。（因为是用肺呼吸，是胎生，是哺乳动物）这就是第二自然段告诉我们的内容。同学们找到第二自然段，老师和大家合作着读一读，表示吋间的部分老师读，其余的同学们接着读。后来,引读。鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，是哺乳动物。在很远很远的……后來，……乂经过了很长很长的年代。（渗透时间变化的词语。）2、看看这两段话，有什么不同？（少了很长，渐渐，完全，整个四个词语。）这些词语能删掉吗？为什么？A、鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不

8、属于鱼类，是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后來环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里；又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了