24、《人类的“老师”》教案设计

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1、《人类的“老师”》第二课时教学设计界牌小学王亚教学目标：1.说说第二、三、四自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的冇关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点：指导学生詁说二■五自然段的主要内容，激发主动探索的愿與和对科学的热爱Z情。教具准备：幻灯片教学过程：一、复习导入今天我们继续学习——（生读：人类的老师）。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这些词你会读吗？机毁人亡惨祸教训均匀省料某些坦克读的很准确，

2、看来同学都有认真复习课文啊！二、精读指导1、这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？（指名冋答）（口然界种种生物）2、是啊，自然界屮的很多生物都是人类的“老师”那么我们课文屮介绍了哪些人类的“老师”？请同学们快速默读课文，边读边勾画出来。3、默读时贵在边读边思考，现在我们默读时的思考心得交流一下。课文给我们介绍了哪些人类的“老师”呢（蝙蝠）4、蝙蝠有什么特点？人类从它的身上学到了什么？我们来学习第一自然段。（因为人类学习蝙蝠夜间飞行的秘密，发明了雷达。）三、重点突破同学们说的很好。接下来我们一起往下看第二自然段。请同学们用你喜

3、欢的方式读第二口然段，并选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚。2、投影：（1）因为科学家从得到启示，发明了，所以是人类的老师。（2）因为人们模仿—造出了—，所以是人类的老师。对，说得很好！3、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？4、岀示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子）5、是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出了贡献。可见鸟儿就是人类的一一（读题）6、30年以后，人类在飞机上遇到了什

4、么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）7、投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都冇一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是（指课题）——人类的“老师”o所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！8、投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！9、指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。10、现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点

5、，又为科技进步作出了哪些贡献？（学生回答）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的一一'老师'。（11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）四、总结学法，学习三-五段1、刚才我们认真研读了课文第二段，那么我们是用什么样的方法学习第三自然段的呢？先读课文，再思考问题，思考完了我们填完整了句子，最后领焙到了鸟儿是人类的“老师”（读、思、填、悟）卜•面我们用同样的方法來学习课文第三一一五口

6、然段。在开始2前呢，看着屏幕，我们一起來读读要求。(1)请同学们以前、后两桌的四个人，组成一个四人小组，并选出一名组长负责填写表格。(1)请同学们认真读一读第三至五自然段，想一想，用笔在书上勾iFHi岀相应的答案。再和你小组内的同学说一-说并填在表格中。当然，如果你知道还冇书上没有提到的人类的“老师”，你也可以填在我们表格的最后。(2)同学们填完表格之后，再由各小组推选一个代表在全班交流。人类的老师特点学习结果1.2.3.4.5.6.7.3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，投影。教师适时点拨、解说。图片：鲸一一航行速度快的

7、轮船(人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。)鸡蛋——“薄壳结构”建筑袋鼠——越野汽车贝壳——坦克4、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。5、学生齐读课文五、拓展延伸1、展示资料你知道吗？科学家研究蝙蝠夜间飞行的原理，制成了雷达。人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。蝴蝶翅不仅使我们懂得了迷彩服的价值，述为装潢材料谱写了新篇。人们在苍蝇蝇眼的启示卜•，制成了一次可拍1329张高清晰照片的蝇

8、眼照相机。航空专家从跳蚤身上得到启示，成功制造出几乎能垂直起跳的鹘式飞机。2、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）六、总结全文大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远