三下数第七单元计划与教案

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1、第七单元：小数的初步认识的教学计划一、单元教学内容：第七单元小数的初步认识。二、单元教材分析：1.本单元的內容结构及其地位作用。本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。2.教材编写特点。(1)联系儿童的生活认识小数。小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。

2、教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。(1)以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。到以后系统学习小数时，再作抽象。(2)引导学生探究简单的小数加减法。小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧

3、密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。据此，教材创设的问题情境(文具商店一角)具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。三、单元学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应允许考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观引导，注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。四、单元教学目标：知

4、识与技能：1.使学生能结合具体內容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。1.使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。2.使学生会计算一位小数的加减法。过程与方法：联系儿童的生活认识小数，激活学生的相关生活经验和相关知识基础促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。情感态度与价值观：通过小数的知识学习，培养学生分析能力和推理能力，从而进一步激发学生的学习兴趣。五、单元教学重、难点：小数的读、写法；简单的小数加减法。小数的含义的理解。联系现实背景，结合具体内容，帮助理解小数含义。六、单元教学措施：1＞调动学

5、生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。2、把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数；三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。3、放手让

6、学生探究简单的小数加、减法的算法。简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。七、单元课时安排：约6课时约3课时约3课时1,认识小数■、"、少、J,,,,,,,,,,,,,,,,,,2、简单的小数加减法第七单元小数的初步认识第1节认识小数第一课时：小数的初步认识课型：新授课。教学内容：认识小数（教材P91-92）教学目标知识与技能：引导学生能读、写两位小数。过程与方法：引导学生

7、结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。情感态度价值观：培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点：正确理解小数意义。教学难点：引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。教学方法：引导法、自主学习法、合作学习法等。教学具准备：电脑课件教学过程：一、激趣引新，认识小数师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息?1.出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿;铅笔每支0.85元;圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6S氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米

8、之间。1.老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克0.857U2.60tg36.6摄氏度1.2米1.5米2.师：像3.45、0.85、260、36.6、1.2、1.5这样的数