2015苏教版三下数学第七单元教案

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1、课题认识一个整体的几分之一课型新授课时共5课时第1课时学习目标1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。学情分析重点难点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。易混、易错点：把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之一。时间分配学20讲10练10

2、教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一：自主学习(1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。(2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。创设情境把一盘桃平均分给4只小猴

3、，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们会算吗?”模块二：(1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。(2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。模块三：交流展示1．完成“想想做做”第1题。学生独立思考，画出图来。分组汇报讨论结果。学

4、生用自己的话说说。体会其含义。请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。(1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?(2)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。(3)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。学生理解记忆。先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的模块四：检测反馈1．完成“想想做做”第2题.2．完成“想想做做”第3题。学生动手画一画、分一分。小组合作，交流分法。学生理解记忆。

5、先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的五、课堂小结及课后延伸师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?课后反思得：失：纠：课题求一个数的几分之一是多少课型新授课时共5课时第2课时学习目标1．能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问

6、题方法的合理性。学情分析重点难点：学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。易混、易错点：在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义学生认知基础：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题时间分配学20讲10练10教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习教学准备教学光盘、教具：PPT课件学具：圆形纸片学生活动教师助学课后改进模块一、检查自主学习情况1．合作探究。•谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗?学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。2

7、．交流汇报。(1)分组展示交流。想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中的l份是1个。教师可以让学生上台演示分的过程。想法二：画图看一看。这盘桃的四分之一是1有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个?(学生观察得出，一盘有4个桃子。)个桃。想法三：联系分数的含义想到：4个桃的四分之一，就是把4个桃，平均分成4份，每份1个。想法四：列出除法算式：4÷4＝1(个)。在交流的过程中，模块二、交流展示比较方法。提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你的理由吗?(3)小结

8、。．(动态演示)老二说：“现在我知道了，原来要知道这盘桃的四分之一是几个，是要把这4个桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(个)的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题!”尝试练习。(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的二分之一就好了。，’教师谈话引出问题：这盘桃的二分之一是几个呀?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗?模块三、检测反馈猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老